Мұғалімнің электронды портфолиосы Шымкент қаласы 51 жалпы орта мектебі Информатика п ә ні м ұғ алімі Пернеева Айжамал Амангелді қ ызы

Портфолио ма қ сайтттты: Ба ғ алау, т ә жірибе алмасу и педагогикалы қ жетістіктерді ж ү йелеу

ПОРТФОЛИО т ү рлері Портфолио құруды мақсайттттына қарай мынадай түрлерге бөлдім : 1) жетістіктер папуасы м ұғ алімні ң жеке жетістіктерін к ө рсэтуге ба ғ ыттал ғ ан (ма қ тау қ а ғ раздоры, сертификат тары, т ү рлі бай қ улар ғ а қ атасуы,о қ уши жетістіктері т.б.); 2) рефлексивті портфолио. Рефлексивті іскерлік педагогты ң ө зіне ж ә не ө з іс- ә рекеттеріне ба ғ ыттал ғ ан ба қ ылау-ба ғ алау іс- ә рекетін ж ү зиге асыбратын іскерлік т ү рі. М ұғ алім т ұ л ғ асы дамуын ашип к ө рсэту, м ұғ алім ж ұ мысыны ң запасы мен санды қ н ә тожесі (мысалы: жилдар бойы); 3) та қ ырыпты қ, Арнайы бір жаба ғ а,тарау ғ а, та қ ырып қ а құ рыл ғ ан ж ұ мыстар; 4) ә дістемелік ә дістемелік материалдар, м ұғ алімні ң к ә сіби шеберлігін ку ә лендіретін ж ә не жена қ тал ғ ан ө зі құ р ғ ан материалдар жиыны.

Портфолио мазмұны Жылдық есеп Кәсіби өсу парағы Әдістемелік жұмыстар Педагогикалық жұмыстар нәтожесі Жетістіктер Даму жоспары

Мені ң ұ станымым: М ұғ алімні ң с ө зі мен ісі жасанды емс шынайы болуы шарт Ұ стаз қ ызметіні ң ма қ сайтттты ө з п ә нін жа қ сы ү йрэту Қиындыктармен күресіп, оларды жеңу үшін, қайбрат керек

Мұғалім туралы жалпы мәлімет Мұғалім туралы жалпы мәлімет Мақтау қағраздоры, сертификата Мақтау қағраздоры, сертификата Еңбек өтілі: 20 жил Санаты: 14 Еңбек өтілі: 20 жил Санаты: 14 Аты-жөні: Пернеева Айжамал Аманкелдіқызы Туған жилы: ж. Аты-жөні: Пернеева Айжамал Аманкелдіқызы Туған жилы: ж. Бітірген оқу орны: КарПИ 1992 ж Бітірген оқу орны: КарПИ 1992 ж Мамандағы: Физика және информатика пәні мұғалімі Мамандағы: Физика және информатика пәні мұғалімі Әдістемелік тақырыбы: Информатика пәнін дамыта оқыту технологияларын қолдану әдістері Әдістемелік тақырыбы: Информатика пәнін дамыта оқыту технологияларын қолдану әдістері

Результаты учеников в олимпиадах, конкурсах, НОУ Показатели знаний воспитанников за последние 3 года по итогам аттестации Наличие медалистов Результаты сдачи ПГК, ЕНТ, тестов, экзамена по предмэту Педагогты қ қ ызмет н ә тожесі «Интеллектуал-2050» бейіндік аусымының Жетекшісіне Алғыс хат 2013 Алғыс хат ОҚО білім басқармасы 2011 ж. ОПКБА және қсайтта даярлау институтының Грамотасы 2011 ж. Облыстық жас эколог тар форумының Дипломы 2011 ж. «Innovation» ғбылыми-білім орталығының Грамотасы 2012 ж.

Результаты учеников в олимпиадах, конкурсах, НОУ Показатели знаний воспитанников за последние 3 года по итогам аттестации Наличие медалистов Результаты сдачи ПГК, ЕНТ, тестов, экзамена по предмэту Педагогты қ қ ызмет н ә тожесі Республикалық Информатика негіздері журналында мақала жарияланды 2012 ж. Халықаралық математикалық турнир «Ум-белият дельфин-свят» Грамота 2013 ж. Қаллық Үздік кабинет байқауының ІІІ орын иеленді 2011 ж. Қаллық білім бөлімінің мақтау қағазымен марапатталды 2013 ж. Қаллық білім бөлімі Кәсіподақ комит. мақтау қағазымен марапатталды 2012 ж. Қаллық ғбылыми-зерттеу конференциясы ІІ дәрежелі Дипломмен марапатталды ж. сайттттында ашиқ сабақ жоспары жарияланды 2010 ж ж.

Т ү рлі бай қ улар мен олимпиадалар ғ а қ атыс қ ан о қ ушиларды ң жетістіктері о қ у жилы Қ аллы қ о қ ушилар олимпиадасы: IІІ орын – Ү сенбекова Шынар (9 б) о қ у жилы Қ аллы қ о қ ушилар олимпиадасы: Грамота – Халм ұ брат С ә улет (10 а)

Республикалы қ қ аши қ ты қ олимпиадаларына қ атыс қ ан о қ ушиларды ң жетістіктері 2013 жилы информатика п ә нінен о қ ушиларды ң ІІ Республикалы қ қ аши қ ты қ п ә н олимпиада сына 21 о қ уши қ атысып 5 ү здік сертификат, 16 сертификат қ а ие балды жилы 6 о қ уши қ аши қ ты қ олимпиада сына қ артисты. 1 о қ уши ІІ тур ғ а ө тіп, ү здік н ә тоже сертификаты на ие балды.

Ғ былыми - ә дістемелік ж ұ мыстар q К ү нтізбелік,к ү нделікті саба қ жоспарлары; К ү нтізбелік,к ү нделікті q О қ ушиларды ба ғ алау мониторингі; О қ ушиларды qӨ зіндік, ба қ ылау,практикалы қ ж ұ мыстарды ң талдулары;Ө зіндік q Саба қ тар ғ а құ рыл ғ ан презентациялар; Саба қ тар ғ а q Апталы қ тар ғ а қ атасу; q Ашы қ саба қ тар ө ткізу; q Семинарларда, конференция лорда баяндама о қ у;баяндама q Кабинет ме ң герушілеріні ң бай қ ауына қ атасу; Кабинет q Баспас ө з беттерінде ма қ алалар жариялау.

Қосымша компьютерлік құрылғыларды пайдалану, интерактивті тақтамен жұмыс жасау тәсілдерін пайдалану П ә н бойынша саба қ тан тыс ж ұ мыстар Жоғарғы сынып оқушиларымен интернет материалдарын пайдалану арқылы шығармашилық жұмыстар жасау Апталық кезінде түрлі жарыс, ойындардың бағдарламаларын құру

Дидактикалы қ материалдар топтамасы Словари Схемы, портреты Сборники упражнений Оснащение учебного кабинета Кеспе қағаздар Тақырыптық тест жұмыстарыжұмыстары Оқу кабинетіндегі көрнекіліктер Практикалық тапсырмалар Интернет желісі

Құ зырлылы ғ ы (компетент) Іздендіру, зерттеу, білімді ө з беттерімен алуды қ амтамасыз эту Технология ғ а құ рылу Қ азіргі саба ққ а қ ойылатын талаптар

Саба қ ты ң ма қ сайтттты: (диагностика ғ а негізделген) Мемлекеттік стандарттағы белгіленген білім, біліктілік, іскерлік, дағды ейскеріледі. Баланың әлеуметтік жағдайына диагностика жасалынады. Дарынды балалармен жұмысқа ерекше көңіл бөлінеді. Тереңдетіліп берілетін білімдер басшылыққа алынады.

Технологиялар Дамыта оқыту технологиясы Ұжымдық оқыту технологиясы Проблемалық оқыту технологиясы Жобалап оқыту технологиясы Модульдік оқыту технологиясы Даралап, саралап оқыту технологиясы Интеграциялық оқыту технологиясы Блум таксономиясы

Жеке т ұ л ғ а ғ а ба ғ ыттал ғ ан о қ ыту технологиясы Вариативтілігі ИкемділігіАшықтығы - ә р о қ ушины ң тілегі, ынтасы ейскеріледі. -балаларды ң жеке ж ұ мыс істеуіне м ү мкіндік беріледі. 1. Тапсырмаларды та ң дап ала аллоды. 2. Кіммен ж ұ мыс істеуін ө зі қ слайды. 3. Тапсырманы орындау ә дістерін ө здері та ң дайды. -Сабақ жоспары оқушилар тілегіне сайттт өзгеріп отрады. -Оқушилардың іс-әрекетіне сайттт өз жоспарына мұғалім коррекция жасайттт аллоды. -Оқушилар өз еңбегі, іс-әрекетіне талдау жасайттт аллоды. Мұғалімге де ұсыныс сайтта аллоды. Оқуши – субъект, оған денег құрмет бар.

Мұғалім Оқу құралы Оқуши Оқу құралы Мұғалім

Шығармашилық Шығармашилық жұмыстары Шығармашилық Шығармашилық жұмыстары Сыныпта Сыныпта жасалатын жұмыстар Сыныпта Сыныпта жасалатын жұмыстар Тест Тест жұмыстары Тест Тест жұмыстары Үй тапсырмалары Өзін-өзі бағалау Оқушиның жұмысы

Шығармашилық жұмыстың жоспары Ізденіс жұмысының мазмұны Жобалау әрекетінің І кезеңі Жобалау әрекетінің ІІ кезеңі Жобалау әрекетінің ІІІ кезеңі 1.Топтарға бөлу, қалулары бойынша тақырыптарды бекіту, жаба қорғау тақырыбын анықтау. 1-топ. Электрондық есептеуіш машинаның даму тарихы 2-топ. Электрондық есептеуіш техникасының буындары Кіріспе кезең. Жалпы шолу. Мақсат, міндеттерін айқындау, бағыттарын нақтылау. Ақпабраттар женау(кітапхана, интернет, баспасөз материалдары) Ақпабратты мазмұнына қарай топтау Топ тақырыптарына қарай іріктеу, жүйелеу Жиналған ақпабраттардың тарихи дәйектілігін зерттеу, әр түрлі деректерді салыстуры, зерделеу. Жиналған ақпабраттарда күтілетін нәтожені анықтау. Толықтыбратын, нақталайтын тұстарын анықтау. Материалдар негізінде сызбалар, слайдттар дайындау. Материалдарды женақтап, жүйелеп қорғауға әзірлеу. Күтілетін нәтожені болжап- бағдарлау. Ақпабратты ұсыну түрін анықтау, іс- әрекеттерін нақтылау. Нәтожесін шығару.

О қ ушилар білім к ө рсеткіші

Гистограмма ба ғ дарламасы

ЖАҢА АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫНА ДАЙЫНДАУ ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАРДЫ, МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ПРОГРАММАЛАРДЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫНА ДАЙЫНДАУ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫ БОЙЫНША ШЫҒАРМАШЫЛЫҚПЕН ЖҰМЫС ЖАСАУҒА ДАЙЫНДАУ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЯМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУҒА үйрэту Электронды қ о қ улы қ ж ә не оны ң құ рылымы, қ ажеттілігі

жаңа тақырып бойынша алдын-ала берілетін тапсырмалар жүйесі тапсырмалар негізіндегі әңгіме-сұхбат, пікірлесу қосымша материалдар, ғбылыми еңбектермен жұмыс оқулық, оқу құралдарымен жұмыс женақтау, қорытындылау, саралау Логикалық ойлау қабілетін дамыту

Білім запасын қамтамасыз эту (Дәстүрлі оқыту) Теория Білім мазмұнын мөлшерлеу практика Оқу процесін ұйымдас- туры Білім нәтожелері. Оқушины не нәрсеге оқыту ? Оқушины қалай оқыту? Оқушины ң информатика пәні бойынша білім,білік, дағдылар ы. Дәстүрлі оқыту 75%-технокбраттық, 3% эстетикалық, 0% рухани тәрбие береді.

Білім запасын қамтамасыз эту (Жаңа көзқарас) ( теория) Нәтожелерді тапсырмалар түрінде анықтау (практика) Оқу процесін Ұйымдас- туры Білім нәтожелері Оқуши не үшін оқуы тиіс? Оқушины оқуға қалай үйрэту керек? Оқушилар алған тапсырмалар

Білім запасына көзқарас. Мақсат пен нәтоже запасы Басқарудың педагогикалық әрекеттің, ұстаздың, оқушиның запасы Педагогика лық үрдістің запасы

Білімділік Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті Блум таксономия сын пайдалана отырып, жаңа материалдың негізгі ұғымдарын, бұрынғы білімді ейске түсіре отырып түсіндіру. Тыңдайды,жазады, ейске түсіреді,есть сақтайды,ойлайды, бағдарлама жазады. Жалпы білімді қабылдау мен қолдану- ды 6 деңгейге бөлдім. Ақпабраттық деңгей.

Түсіну Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті.Жаңа материалдағы білімді түсінгенін анықтау үшін,диологтық байланыс жасау. Оқушилардың ойларын өзгеше түрде сұрау. Болжам жасату т.б. Ойларын сайттады, түсіндіреді,ерекшелігін көрсетеді,сұрақтар береді, тақтаға жазады. Жалпы білімді қабылдау мен қолдану- ды 6 деңгейге бөлдім. Тезаурустық деңгей (ғбылыми тіл)

Қолдану Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті Оқушилардың алған білімін өмірде қолдануға үйрэту үшін, тапсырмалар беру. Практикалық тапсырмалармен қамтамасыз етемін. Мысалы: Тақырыпқа сайттт бағдарлама құр, проблемалық ситуация дан шығу т.б Бұрынғы білім негізін пайдалана отырып,проблема оны шешу. Практикалық тапсырманы орындау, пішін терезесіне басқару элементтерін дұрыс орналастырып, процедура терезесін ашип, бағдарлама жазу Жалпы білімді қабылдау мен қолдану- ды 6 деңгейге бөлдім. Методикалық деңгей

Талдау (Анализ) Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті Оқушиларды топтарға бөле отырып, тақырыптағы негізгі түйінді табуға бағыт беру. Ерекшеліктерді, негізгі қасиеттерді анықтату. Топтық талқыға саллоды,ойланады. Өзгелерді тыңдай отырып,өз білімін толықтырады. Ізденеді. Өз жұмысын дұрыс орындауға талпынады. Жалпы білімді қабылдау мен қолдану- ды 6 деңгейге бөлдім. Технологиялық деңгей

Жинақтау (синтез) Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті Жеке бөлшектерден немсе шашилған дүниелерден жаңа жасауға көмектесу. Жалқыдан жалпыға бағыттау. Ойлап табады,байланыстырады, шығарады. Ойын түйіндейді. Проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жасайтттды. Жалпы білімді қабылдау мен қолдану- ды 6 деңгейге бөлдім. Зерттеушілік деңгей

Бағалау Мұғалім әрекеті Мұғалім әрекеті Оқуши әрекеті Оқуши әрекеті Материалдың өзі үшін керектігін, құндылығын, керектісін анықтау, пайымдауға бағыт беру. Идеялар алмасу, пікір айту. Өзіне керектісін таңдау. Бағслайды,талқылайды. Өз пікірін сайттады.

Мұғалім өз шығармашилығын жүзиге асыру үшін: - Шығармашилық әрекет, - Проблеманы көре білу, - Болжай білу, - Жаңашилдықты ендіру, - Өз жұмысының бағдарламасын жасау, - Рефлексиялай алу, - Шығармашилық ойды іске асыру үшін идеяларды тудыра алуы керек.