Дошкільний навчальний заклад 39 комбінованого типу Ужгородської міської ради Закарпатської Презентація досвіду роботи вихователя, вихователя-методиста Старикової Надії Рудольфівни Формування мовленнєвої компетентності дошкільників засобами народознавства

Старикова Надія Рудольфівна – вихователь спецгрупи для дітей з вадами опорно- рухового апарату Освіта: середня-спеціальна Мукачівське педагогічне училище, 1984 рік. Спеціальність: дошкільне виховання. Кваліфікація: вихователь дитячого садка. Працює в ДНЗ 39: 1984 року. Педагогічний стаж: 29 років. Кваліфікаційна категорія: педагогічне звання вихователь-методист

Грамота Управління освіти і науки Закарпатської обласної державної адміністрації 2008 р. за сумлінну і творчу працю, особливі заслуги в реалізації державної політики в галузі національної освіти та досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління. Грамота Управління освіти Ужгородської міської ради 2005 р. за вагомий внесок у реалізацію завдань реформи освіти навчання та виховання підростаючого покоління НАГОРОДИ:

Найщасливіша та людина, яка дарує щастя найбільшій кількості дітей. Кращий спосіб зробити дітей здоровими – це зробити їх щасливими

Формування уявлень про сім`ю, родину, рід, родовід; Краєзнавство; Ознайомлення із явищами суспільного життя; Формування знань про історію держави, державні символи; Ознайомлення з традиціями і культурою свого народу. Напрямки патріотичного виховання

Формування звязного мовлення: Форми організації мовленнєвої роботи передбачають: Індивідуальні, підгрупові і колективні заняття Режимні моменти Завдання і доручення Спеціальні мовленнєві ігри і вправи Свята і розваги Самостійна діяльність дитини у спеціально організованому просторово-мовленнєвому середовищі Нетрадиційні методи та прийоми в корекційно-відновлювальній роботі театралізовано-ігрова діяльність (ігри-драматизації, пальчиковий театр, лялькотерапія, казкотерапія, піскотерапія, творчі ігри) Ігри з Монтессорі-матеріалом (дидактичні ігри)

ВИХОВАТЕЛЬ 1. Артикуляційна Гімнастика Відпрацювання правильних чітких рухів органів мовлення Необхідних для правильної вимови звуків 2. Дихання Сприяння виробленню правильного дихання діафрагми. 3. Релаксація навчтити дітей відчувати свої емоції та тіло 4. Ігрові вправи для розвитку слуху, памяті, мисленні, Уяви – активізація словника 5. Пальчикова Гімнастика Масаж пальчиків дрібна моторика рук вправи, які супроводжуються віршованим текстом 6. Робота з логопедом, Сімя Підвищення педагогічної компетентності батьків, співпраця з логопедом

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ Підготовча робота (впізнавання предмета за його описом, відгадування загадок) Складання описової розповіді за головними ознаками Опис предмета за запитаннями, за запитаннями вихователя Порівняльний опис двох предметів Засвоєння дітьми схеми описової розповіді Навчання складання звязної описової розповіді (із збереженням змісту і послідовності) Формування уміння складати описову розповідь з наочного приймання з використанням уявлень про предмет

Підвищується рівень розвитку пізнавальної діяльності Розвивається загальна артикуляційна та дрібна моторики Розширюється словниковий запас Розвивається звязне мовлення (вірші, чистомовки, рими) РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ

Дитина вимовляє всі звуки; Визначає місце звуку в слові; Використовує в своїй мові складні речення різних видів; Складає оповідання за сюжетною картиною, а також з власного досвіду (6-7 речень); Складає речення з 5-6 слів; Ділить прості речення на слова, а слова на склади Рівень мовного розвитку позитивно оцінюється у наступному:

Підготовчі вправи для артикуляції мовного апарату

Посібники для розвитку дрібної моторики рук

Розваги до Дня Соборності України