особлива сфера людської активності. Гра дозволяє кожному учаснику відчути себе суб'єктом життєдіяльності,проявити і розвинути свою особистість.

метод імітації конкретних ситуацій, тобто імітуватися можуть будь-які події,конкретна діяльність людей, обставини та умови, в яких здійснюється діяльність або відбуваються події.

імітаційні; рольові; діловий театр; психо - і соціодрама.

Етап підготовки Етап проведення Етап аналіза і узагальнення

Розробка гри: розробка сценарію; план ділової гри; загальний опис ділової гри; зміст інструктажу. Введення в гру: підготовка проблеми і цілей; умови гри та інструктаж; регламент правил; формування груп; розподіл ролей; консультація.

По відношенню до змісту роботи (генератор ідей, розроблювач, ерудит і ін) Організаційні позиції (координатор, тренер, маніпулятор і ін) По відношенню до новизни (ініціатор, консерватор, обережний критик) Методологічні позиції (методист, проблематизатор, програміст) Соціально-психологічні позиції (лідер, незалежний, який приймає, який заперечує)

Групова робота над завданням: робота з джерелами інформації; тренінг; мозковий штурм; написання проекту; робота з ігротехніком. Міжгрупова дискусія: виступ груп; захист результатів; напрацьовані правила дискусії; захист проекту; робота експерта.

З початком гри ніхто не має права втручатися і змінювати її хід. Тільки ведучий може коригувати дії учасників, якщо вони відходять від головної мети гри.

аналіз, рефлексія; оцінка та самооцінка роботи; висновки та узагальнення; рекомендації; вихід з гри. На даному етапі виступає експерт, відбувається обмін думками, захист учасниками своїх рішень і висновків. У фіналі констатуютьс досягнуті результати і формулюється остаточний підсумок заняття.

Розподіл ролей між учасниками. Спільна діяльність і діалогове спілкування учасників гри. Розходження інтересів і виникнення конфліктних ситуацій. Наявність спільної ігрової мети у всього колективу, яка є провідним стрижнем гри і фоном для розвитку подій. Введення в гру імпровізації. Використання гнучкого масштабу часу. Наявність системи стимулювання, що спонукає до дій. Динамічність та цікавість ділової гри. Досягнення єдиного навчального, розвивального і виховного ефекту ділової гри.

розглянути професійні, особисті, творчі якості та компетентності вчителя, створити модель вчителя – майстра, тобто, крокувати до майстерності.

«Школа вищої майстерності» «Школа вдосконалення» «Школа становлення»

до, це, здатність, дар. нагородила, яким, природа, вищий, людину, творчості.

Здатність до творчості - це найвищий дар, яким нагородила природа людину

1 група-дієслова; 2 група- іменники; 3 група – прикметники.

1 група Яким повинен бути творчий вчитель 2 група Якими повинні бути творчі батьки 3 група Яким повинен бути творчий учень

І ) Якщо дитина живе у стресі, вона… ІІ) Якщо дитина зростає в атмосфері критики, вона… ІІІ) Якщо дитина почувається безпечно, вона…