СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Педагогічна психологія – це галузь педа гогіки, яка вивчає закономірності психіч ної діяльності людини у процесі розвитк у і саморозвитку, виховання і самовихов ання, навчання і самонавчання. Обєкт – людина, життєвий шлях. Предмет – вивчення фактів, механізмів, закономірностей, засвоєння соціокультурного досвіду

Розділи педагогічної психології: *психологія навчання; *психологія виховання; *психологія педагогічної діяльності, особистості вчителя.

Етапи розвитку педагогічної психології: І етап – із середини ХVІІ ст. до кінкя ХІХ с т. – його називають загальнодидактичним. Великий внесок у розвиток педагогічної пси хології на цьому етапі зробили такі педагог и-мислителі: Я.А.Коменський, Ж-Ж.Руссо, Й.Песталоцці, І.Ф.Гербарт, В.А.Дістервег, К.Д.Ушинський, П.Ф.Каптерєв, П.Д.Юркев ич, О.Ф.Лазурський, С.Ф.Русова та ін.

ІІ етап – тривав з кінця ХІХ ст. до середини ХХ ст. На цьому етапі педагогічна наука почала оформлюватися як самостійна галузь, узагальнюючи попередні досягнення, орієнтуючись і використовуючи результати психологічних, психофізіологічних і експериментальних досліджень. Такі вчені, як О.П.Нечаєв, А.Біне, Ж.Піаже, А.Валлон.

ІІІ етап – позначився теоретичним ос мисленням педагогічної психології як н ауки, появою цілої низки психологічних теорій навчання, тобто розробкою т еоретичних основ педагогічної психол огії.

РОЗГЛЯНЕМО КОНКРЕТНО ІІ ЕТАП РОЗГЛЯНЕМО КОНКРЕТНО ІІ ЕТАП ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ - ТРИВАВ ІЗ КІНЦЯ XIX СТ. НЕЗАЛЕЖНОСТІ ДО СЕРЕДИНИ XX СТ.

А. П. НЕЧАЄВА

А. БІНЕ

Б. АНРІ

Е.МЕЙМАН

Ж. ПІАЖЕ

А. ВАЛЛОНА

Л.С.ВИГОТСЬКИЙ

Ва́льдорфська педаго́гіка базується на освітній філософії рудольфа штайнера, засновника антропософії. Ця педагогіка наголошує на ролі уяви (фантазії) у навчанні, прагненні об'єднати інтелектуальний, практичний та художній розвиток учнів.

Школи М. Монтессорі також надали великий вплив формування цій галузі психологічної науки.

Самостійність педагогічної психології як науки, що формується у цей основний на її становлення період