ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ Выполнили : гр. ПМНО -22 Гаджиева Э. Пилипишена О.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ УЧИТЕЛЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ ЧАСТЬЮ ОБЩЕСТВЕННОГО КОЛЛЕКТИВА, КУДА ВХОДИТ СОСТАВНОЙ ЧАСТЬЮ УЧЕНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ. ГЛАВНАЯ ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СОСТОИТ В СПЕЦИФИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ИМЕННО В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА УЧИТЕЛЕЙ ПРОТЕКАЕТ В ТЕСНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С КОЛЛЕКТИВОМ ШКОЛЬНИКОВ. РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАВИСИТ ОТ ТОГО, В КАКОЙ СТЕПЕНИ И КАК ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА. В КАТЕГОРИЯХ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ЯВЛЯЕТСЯ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМОЙ, А УЧЕНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВЫ УПРАВЛЯЕМОЙ.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ ОДНОВРЕМЕННО ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА, КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКА ИЛИ СТУДИИ, ОБЩЕСТВЕННОГО ДЕЯТЕЛЯ.

ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ ОПРЕДЕЛЯЕТ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА. РЕШАЯ СВОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ВЫХОДИТ ЗА ПРЕДЕЛЫ ШКОЛЫ. ПЕДАГОГИЗАЦИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ И ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ СТАНОВИТСЯ НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ФУНКЦИЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА. ДЛЯ МНОГИХ УЧИТЕЛЕЙ ХАРАКТЕРНА АКТИВНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ФУНКЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

УЧИТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ СЕГОДНЯ ЭТО ПЕДАГОГ, СПОСОБНЫЙ ВЫЙТИ ЗА ПРЕДЕЛЫ НОРМАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТОНКО УЛАВЛИВАЮЩИЙ ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НОВОВВЕДЕНИЙ, СПОСОБНЫЙ САМ ОСВАИВАТЬ, СОЗДАВАТЬ И ВНЕДРЯТЬ НОВЫЕ ЦЕННОСТИ И ТЕХНОЛОГИИ.

ОДНОЙ ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ЯВЛЯЕТСЯ КОЛЛЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР ТРУДА И КОЛЛЕКТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВСЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ УСИЛИЯ ОТДЕЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ, ОСОБЕННО НА СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ, НЕ ПРИНЕСУТ ЖЕЛАЕМЫХ УСПЕХОВ, ЕСЛИ ОНИ НЕ СОГЛАСОВАНЫ С ДЕЙСТВИЯМИ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ, ЕСЛИ НЕТ ЕДИНСТВА ДЕЙСТВИЙ, ТРЕБОВАНИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ ШКОЛЫ, В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ И ДР.

ЕДИНСТВО УЧИТЕЛЕЙ МОЖЕТ ПРОЯВЛЯТЬСЯ В ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ, ВЗГЛЯДАХ, УБЕЖДЕНИЯХ, НО ЭТО НЕ ОЗНАЧАЕТ, ОДНАКО, ОДНООБРАЗИЯ В ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТАКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ, КАК ЛЮБОВЬ К РЕБЕНКУ, ЖЕЛАНИЕ НАУЧИТЬ ЕГО, УВАЖЕНИЕ К ЛИЧНОСТИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО, ОПТИМИЗМ, ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ.

ДЛЯ СОЗДАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА НЕОБХОДИМО СОБЛЮДАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ: 1) ВОСПИТАНИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО АКТИВА – ПОЗВОЛИТ СОЗДАТЬ СИСТЕМУ, ПРИ КОТОРОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ПОДДЕРЖИВАЮТСЯ ВСЕМИ УЧАЩИМИСЯ; 2) ПРАВИЛЬНОЕ ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ – ПОЗВОЛИТ ОРГАНИЗОВАТЬ УСПЕШНУЮ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ СО ШКОЛЬНИКАМИ, ЗАКЛАДЫВАЕТ ОСНОВЫ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВА; 3) ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРСПЕКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ, ТРУДОВОЙ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ И СПОРТИВНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОКАЗЫВАЕТ БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ВСЕХ ЧЛЕНОВ КОЛЛЕКТИВА; 4) ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ – ПРИ НАЛИЧИИ ЗДОРОВЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ УЧАЩИМИСЯ ЛЮБОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА КОЛЛЕКТИВ ЯВЛЯЕТСЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ДЛЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА И ДЛЯ ВСЕГО КОЛЛЕКТИВА В ЦЕЛОМ; 5) СОЗДАНИЕ И ПОДДЕРЖАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРАДИЦИЙ – ПОЗВОЛЯЕТ ПОВЫСИТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВНОЙ ЖИЗНИ, РАСШИРЯЕТ ГРАНИЦЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, УКРЕПЛЯЕТ СПЛОЧЕННОСТЬ КОЛЛЕКТИВА.

АЛГОРИТМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ С КОЛЛЕКТИВОМ ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩИЙ ВИД: 1. ЯСНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ПРЕДСТОЯЩЕЙ РАБОТЫ : ЧЕГО НЕОБХОДИМО ДОСТИЧЬ. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ КАЖДОГО СОТРУДНИКА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ : ПОСРЕДСТВОМ КАКИХ ОПЕРАЦИЙ ЦЕЛЬ МОЖНО ДОСТИЧЬ. 3. ПОДГОТОВКА ВСЕГО НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ПРЕДСТОЯЩЕЙ РАБОТЫ : ПРИ ПОМОЩИ ЧЕГО МОЖНО ДОСТИЧЬ. 4. УСТАНОВЛЕНИЕ НОРМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ. 5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВЛАСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ, ВРЕМЕНИ ВЫПОЛНЕНИЯ. 6. ИНСТРУМЕНТИРОВАНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СИСТЕМ.

В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕННОГО ВНИМАНИЯ К ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ВАЖНО ПРИЗНАТЬ, ЧТО И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ, И УЧЕНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВЫ ВЫСТУПАЮТ СУБЪЕКТАМИ УПРАВЛЕНИЯ И СОБСТВЕННОГО САМОРАЗВИТИЯ. УЧИТЕЛЬСКИЙ КОЛЛЕКТИВ В СИЛУ ИМЕЮЩЕГОСЯ ОГРОМНОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА БЕЗУСЛОВНО ВЫСТУПАЕТ СУБЪЕКТОМ ВОСПИТАНИЯ НЕ ТОЛЬКО ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТСКОМУ КОЛЛЕКТИВУ, НО И ПО ОТНОШЕНИЮ К САМОМУ СЕБЕ. СУБЪЕКТ - СУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, СКЛАДЫВАЮЩИЕСЯ В ОБЩЕШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ, НАИБОЛЕЕ ПОЛНО ХАРАКТЕРИЗУЮТ СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ШКОЛЫ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.