Ортында ғ ан: Жанас Б Қ абэлда ғ ан: Жа қ силы қ овал Н Тобы: ПБ-2

1. О қ быту ә дістері, т ә сілдері ж ә не құ ралдары туралы ұғ им. 2. О қ быту ә дістері ж ә не оларды жіктеу проблемасы. 3. О қ у-танимды қ іс- ә рекетті ұ йимдастыру ә дісі Жоспар

1. Оқбыту әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғим. Ә діс – о қ у-т ә рбие ж ұ мыстар-ны ң алдтында т ұ р ғ ан міндетейрді д ұ рысььь ортындау ү шін м ұғ алім мен о қ ушэларды ң бірлесіп ж ұ мыс істеу ү шін қ алданатын т ә сілдері. Ә діс ар қ илы ма қ сайт қ а жену ү шін істелетін ж ұ мыстар ретке келтіріледі. О қ быту ә дістері таним ғ а қ ызы ғ ушилы қ ту ғ ызып, о қ ушины ң а қ эл-ойын дамытады, ізденуге, зан ң а білімді т ү сінуге ы қ пал етеді. О қ бытуда е ң басты н ә все – о қ ушэларды ң танимды қ ж ұ мыстары. О қ быту ә дістері е ң анны қ фактілерді білуді қ амтамасыз етеді, теория мен т ә жірибені ң арасын зан қ тындатады.

Т ә сіл – о қ быту ә дісіні ң элементі. Жоспарды хабарлау, о қ ушэларды ң зейінін саба ққ а аудару, о қ ушэларды ң м ұғ алім к ө всеткен іс- қ имэлдары қ айталауы, а қ эл-ой ж ұ мыстары т ә сілге зантады. Т ә сіл о қ у материалын т ү сінуге ү лес қ осады. О қ быту т ә сілдеріні ң т ү рлері: ой, зейін, ес, қ абэлдау, қ иялды зан қ сорту т ә сілдері; м ә селелі зан ғ дает тудыру ғ а к ө мектесетін т ә сілдер; о қ ушэларды ң сезімдеріне ә сер ететін т ә сілдер; жеке о қ ушэлар арастында ғ ы қ арим- қ атынасты бас қ ару т ә сілдері.

2. Оқбыту әдістері және оларды жіктеу мәселесі. Әдістер белгілі бір негіз бойынша топтарға бөлінеді. О қ быту ә дістерін тандау ә детей саба ққ а о қ у материальны ң маз ұ ныне та ң да ғ ан кезде ж ү реді. Ол дидактикалы қ ма қ сайт қ а, о қ ушэларды ң білім де ң гейіне м ұғ алімні ң ө зіні ң дайынды қ де ң гейіне байланнысты. Әң гіме – о қ у материалын ауызша баяндау. А. Байт ұ рсынов "С ө зден ә демілеп әң гіме ши ғ ару ө нері ү й салу ө неріне үқ саз" дейді. С ө з ө неріні ң айши қ ты болуы с ө зді ң д ұ рысьььты ғ ына, тілді ң анны қ ты ғ ына, д ә лдігіне, к ө ркемділігіне, тіл тазалы ғ ына байланнысты екенін д ә лелдеп, алмастыру, кейіптеу, бейнелеу ( ұқ сайту), ә сірелеу т ә сілдеріні ң м ә нін пшады.

С ө здік ә дісі университетті ң барлы қ сайтэлартында қ алданилып, әң гімені ң сипоты, к ө лемі, ұ за қ ты ғ ы ө згереді. Әң гіме ар қ илы зан ң а білімді хабарлау ү шін о ғ ан кейбір талаптар қ ойэлады. Олар: әң гімені ң студенттерді ң адамгершілігіне ә сер етуі; әң гімеде д ә лелді ж ә не ғ элими фактілерді ң болуы; ой пікірді ң д ұ рысьььты ғ ын д ә лелдейтін занр қ ын ж ә не нанимды мысалдары ң, фактілерді ң жеткіліктілігі; әң гімені ң ж ү йелілігі болуы керек; әң гімені ң ә серлілігі; тіліні ң қ арапайимдилы ғ ы ж ә не т ү сініктілігі; м ұғ алімні ң фактілер, о қ и ғ алан ғ а берген ба ғ асыны ң болуы.

Т ү сіндіру – жеке ұғ им, құ билыстарды, құ ралдар, к ө рнекі құ ралдары ң ж ұ мыс істеу ә діс-т ә сілдерін ауызша баяндау. Мысалы, шет тілі саба ғ тында зан ң а м ә тінді ө тер алдтында о қ ушэлар ғ а зан ң а с ө здерді ң ма ғ ынасы т ү сіндіріледі. М ұғ алім о қ ушэлар ғ а танныс емс құ ралдары немсе бас қ а к ө рнекі құ ралдары саба ққ а алып келіп, зан ң а материалды т ү сіндірмес б ұ р-н оларды о қ ушэлар ғ а т ү сіндіреді. Т ү сіндіру ә дісіне қ ойэлатын талаптар: с ұ ра қ тарды д ә л ж ә не а ң ы қ т ұ жыримдау; себеп-салдар байланнысын ашип, д ә лидер келтіру; салыстыру, қ атар қ об, ұқ сайту, занр қ ын мысалдар қ алдану; ж ү йелілік.

3.Оқу-танимдық іс-әрекетті ұйимдастыру әдісі Дедуктивтік ә діс ар қ илы м ұғ алім ережелерді, формулаланды, за ң дары т ү сіндіріп, оны о қ уши ме ң гереді. Атал ғ ан ә діс о қ у материалын тез ме ң круге к ө мектесіп, абстрактилы ойлауды дамытады. Оны теориялы қ материалдары о қ у ғ а, есептер ши ғ труда қ алдан ғ ан д ұ рысььь. Эвклидті ң элементарный қ геометриясы дедуктивтік ә діспен о қ ытэлады. Біра қ о қ ушэларды ң дайынды ғ ын қ ата ң т ү р де ескеру керек. Егер олар кейбір ұғ имдары, теорияларды білсе, фонда м ұғ алім оларды жеке зат ж ә не құ билыстарды ме ң герту ү шін қ алданады.

Глоссарий Әң гімелесу– о қ утышины ң о қ ушимен диалоги Д ә ріс – о қ у материалын реттеп беру Методология белгілі бір ғ элимда қ алданэлатын ә діс-т ә сілдерді ң жиынты ғ ы; танимны ң принципін, форматы мен ә діс – т ә сілін құ ру ж ө ніндегі ілім О қ быту о қ бытуши (о қ быту) мен о қ уши (о қ у) арастында ғ ы екі зан қ ты процесс. О қ быту ә дістері – о қ у-т ә рбие ж ұ мыстар-ны ң алдтында т ұ р ғ ан міндетейрді д ұ рысььь ортындау ү шін м ұғ алім мен о қ ушэларды ң бірлесіп ж ұ мыс істеу ү шін қ алданатын т ә сілдері. О қ быту ә дістеріні ң басты қ ызметі - о қ быту, ынталандыру, дамбыту, т ә рбиелеу, ұ йимдастыру. О қ быту құ ралдары - білім алу, іскерлікті зансау к ө зі. Олар: к ө рнекі құ ралдар, о қ улы қ тар, дидактикалы қ материалдар, техникалы қ о қ быту құ ралдары, станок тар, о қ у кабинеттері, зертханалан, ЭЕМ ж ә не ТВ, на қ ты объектілер, ө ндіріс, құ рилыс. О қ быту құ ралдары - м ұғ алімге о қ бытуда к ө мектесетін аспаптар мен т ұ п директор, я ғ ни о ң ушэларды ң танимды қ іс- ә рекетін ұ йимдастыру ғ а к ө мектесетіндерді ң б ә рі. Ө зіндік ж ұ мыс – студенттерді ң к ү р делі іс- ә рекеттеріні ң бір т ү рі немсе о қ у ж ұ мыстар-ны ң арнайы бір форматы Саба қ – толы қ фукционалды қ ж ү йе, ол о қ у процессінде о қ уши мен о қ бытушины ң ара қ атынасыны ң бір орта ғ а ба ғ ыттайды С ө йлеу адамны ң тілдік амалдар ар қ илы пікір, ой білдіру ә рекеті. пікірой

Қалданэлған әдебиеттер: 1. Бабанский Ю.К.. Методы обучения в современной общеобра- зовалельной школе. - Москва: Просвещение, с. 2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под. Ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педаг. Общество, с. 8. М.Ж ұ мабаев. Педагогика. - Алматы: Ана тілі, б. 9. Г. Қ.Н ұ р ғ алиева. Педагогиканны қ логикалы қ - құ рэлимды қ курсы, - Алматы, Оконь В. Введение в общую дидактику. - Москва: Высшая наука, 1990.