Орындаған: Елубай Ұ.Е Тобы: Қабылдаған: Бексейтова А.Б

Мақсаты: Баланың жалпы жан дүниесін, және оның сезіміне әсер етіп логикалық ойлауын дамыту. Сөздік қоры мен сөйлеу мәдениетін қалыптастыру. Міндеттері: Оқу материалдарын балаға дайын күйінде емс, баламен бірлесіп, жалпы іс - әрекетті ұйымдастыра отырып, алға қойған міндеттерді түсіндіру сөздік қоры мен тілдің арасындағы байланыстылыққа аса көңіл бөлу.

Дамыта оқыту – күрделі құрылымды, біртұтас педагогикалық жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушының өзін-өзі өзгертуші субъект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту барысында соған лайық жағдайлар жасалады. Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашылығы: көзденег мақсалтында, мәнінде, мазмұнында, дамытудың негізгі факторы нда, мұғалімнің рөлі мен атқаралтын қызметінде, әдістәсілдерінде, оқушының білім алу белсенділігінің түрінде, оқыту үрдісі мүшелерінің әрекеттестік ерекшеліктерінде, олардың қарым-қалтынас сипалтында, танып-білу үрдісін ұйымдастыру түрлерінде көрінеді.

Оқушы дамуының негізі-оқу әрекеті. Оқу әрекеті-әрбір сабақтың өзегі. Оқыту мен дамыту арасында тығыз байланыс бар. Дамыта оқытудың В. В. Давыдов жасаған жүйесінің көзденег мақсаттарына жену тек баланың белсенділігіне байланысты. Осыған орай, бұл жүйенің әдіс – тәсілдері де оқушының белсенділігін ұйымдастыруды, талдан, көмектесіп отыруды көздейді. Дамыта оқытуда баланың ізденушілік-зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру басты назарда ұсталады. Дамыта оқыту технологиясы негізінде сабақ үш құрамдас бөліктен тұрады: Оқу мақсаттарының қойылуы Оны шешудің жолдарын бірлесе қарастыру Шешімнің дұрыстығын дәлелдеу Бұл үшеуі – дамыта оқытудың В.В. Давыдов жасаған жүйесінің негізгі компоненттері. Мақсатты шешу іштей талқылау, сонин соң жинақтау арқылы жүзеге осады. Мұғалім сабақ процесін ұйымдастырушы, бағыттаушы ролінде. Шешім табылған кезде әрбір оқушы оның дұрыстығын өзінше дәлелдей білуге үйретеді.

Дамыта оқыту сабақтары арқылы біз оқушының: дамытамыз Дамыта оқыту сабақтары арқылы біз оқушының: дамытамыз Ынтасын, қабылдауын; Сезімін, түйсігін; Зейінін, есте сақтау қабілетін; Оқу іс-әрекетін, дағдысын; Ой, логика, қиял, болжамын; Өз бетінше ізденісін. Ерік-жігерін;

Дамыта оқытудың маңыздылығы: Жеке тұлғаның шығармашылықпен еркін айналысуына, ізденуіне, жан-жақты дамуына жағдай жасау. Дамыта оқытудың тиімділігі: Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру, яғни ақыл-ойы мен өзіндік тұжырымы арқылы ғанна жаңа тақырыпты канналы түрде меңгеру дағдыларын қалыптастырады.

Бастауыш сынып оқушыларын оқытуда негізінен дамыта оқыту технологиясы басшылыққа алынады. Себебі қазіргі оқулықтар дамыта оқыту технологиясы негізінде жазылған. Сондықтан әрбір бастауыш сынып мұғалімі «Дамыта оқыту» технологиясындағы сабақтың құрылымын, әдіснамалық негіздерін толық меңгеріп, өз іс-тәжірибесінде шығармашылықпен қолданна білуі тиіс.

В.В. Давыдов «Дамыта оқыту денегіміз – ақыл-ойдың дамуының көрсеткіші ретінде жинақтай, қорытындылай алу дағдысы» дейді. Дамыта оқытуда баланың ізденушілік - зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру басты назарда ұсталады. Ол үшін бала өзінің осы кезге дейінгі білетін тәсілдерінің жаңа мәселені шешуге жеткіліксіз екенін сезініп, седан барып оның білім алуға денег ынтасы артып, білім алуда әрекет жасайды.

Элькони – Давыдов технологияларындағы дамыта оқыту ең олд мен оның мазмұны, теориялық білімге негіздене отыра құрылған. Д.Б.Элконин – В.В.Давыдов жасаған жүйесі нің негізгі компоненттері. Оны шешудің жолын бірлесе қарастыру Шешімнің дұрыстығын дәлелдеу Оқу мақсаттары-ның қойылуы

Дамыта оқыту технологиясының нәтижелері: Түрлі әдістерді пайдалану сабақтың нақты мәнін терең ашуға көмектеседі; Оқушылардың көбін бағалауға мүмкіндік бар; Дамыта оқыту технологиясының нәтижелері: Оқушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға мүмкіндік туады; Олардың әр қайсысының деңгейін анықтауға болады; Оқушыларды ізденіске баулып, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді; Оқушылардың қабілеттері, сөз саптау еркіндігі, ұйымшылдығы,шығарма шылық белсенділігі аркады; Жеке тұлғалық сипалтын дамытуға, шығармашылығын шыңдауға, өзіне денег кәсіби сенімін қалыптастырады

Дамыта оқыту технологиясының балабақша жағдайында қолдануға болалтын тиімді әдістері: 1) Ой толғаныс әдісі немсе психология тілінде «Миға шабуыл» деп театра лады. Бұл әдіс көбіне ұйымдластырылған оқу іс - әрекетінің тақырыбын душа қолданылады. Мыс: Жұмбақ шешу, сөзжұмбақ, суретті ребустар арқылы.

2) Ассоциация әдісі. Бұл әдісте берілген тақырып бойынша балаларда қандай ой туады соның барлығы сол сөздің жан - жағына жазылады. Мыс: 3) ЖАЛПЫ ОТБАСЫ: Ата, әже, әке, анна, аға, әпке, іні 3) Салыстыру әдісі. Бұл әдісте балалар объектілер арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты анықтайды. Мысалы: Алма және қызаннақтың ұқсастығы мен айырмашылығы

Раунд - Робин әдісі. Бұл әдіс өткен немсе жаңа тақырыпты бекіту үшін қолайлы тәсілдердің бірі. Мұнда әр бала берілген тақырып туралы не біледі. Бір сөйлем немсе сөз тіркесі арқылы бірінің айтқанын бірі қайталамай түгел айтып шығуы тиіс. Мыс: «Гүлдер» тақырыбында - Гүл өсімдік - Гүл әдемі - Гүлді жұлуға болмайды - Анамызға сыйлаймыз - Достарымызға сыйлаймыз т. б.

Топтау әдісі. Топтау әдісінде балаларды деңгейлеріне қарай бірнеше топқа бөледі де, өздері орындай алалтындай топтық тапсырма беріледі. Мыс: «Пішіндер» тақырыбын өткенде І топ – Үлестірмелі картадағы бейнеленген суреттерден геометриялық пішіндерді тауып, көрсету, алтын тау. ІІ топ - Жіпті пайдаланна отырып әртүрлі пішіндерді жасау. ІІІ топ - Саннағыштан үшбұрыш пен төртбұрышты құрастыру.