Шеберлік сыныпқа қош келдіңіздер! Өткізген:Амренова А.А.

Тақырыбы: «Бастауыш мектептің жаңартылған білім беру бағдарламасы және оқыту әдістемсі. Білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарларының құрылымы. Орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлау.»

БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫН ЖАҢАРТУДЫҢ БАСЫМДЫҚТАРЫ Рухани құндылықтар Дағдылар Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау; Қарым-қатынас жасау қызметі; Өзгелердің мәдениетін және көзқарастарына құрметпен қарау; Жауапкершілік; Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсэту: Сын тұрғысынан ойлау Білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті Проблемаларды шешу қабілеті Ғылыми -зерттеу дағдылары Қарым-қатынас дағдылары(тілдік дағдыларды қоса алғанда) Жеке және топ пен жұмыс істей білу қабілеті АКТ саласындағы дағдылар Білім беру бағдарламасы Бағалау Оқыту тəсілдер Үйлесім:

Жоспарлау кезінде оқу бағдарламасын, оқу жоспарын және критериалды бағалау жөніндегі әдістемелік нұсқаулықты пайдалану

БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ Бағдарлама ялты негізгі пəндерді қамтиды: Қазақ тілі; Сауат ашу; Əдебиеттік оқу; Математика; Жаратылыстану; Дүниетану. Осы пəндердің əрқайсысын оқыту бірнеше бөлімдер арқылы ұйымдастырылған. Кейбір бөлімдер əрбір пəнді зерделеу кезеңдерін көрсететін бокса, ал кейбір бөлімдер тек қана 1-сыныпта, 2-сыныптан 4-сыныпқа дейін немсе 1-сыныптан 4-сыныпқа дейін оқытылады. ПәнБөлімдер Қазақ тілі (Т1)Тыңдалым және айтылымОқылым Жазылым 2Сауат ашу Тыңдалым және айтылымОқылым Жазылым 3Әдебиеттік оқу Тыңдалым және айтылымОқылым Жазылым 4Математика Сандар және өлшемдер АлгебраГеометрия Математикалық модельдеу 5Жаратылыстану Мен-зерттеушімінТірі табиғат Заттар және оның қасиеттері Жер және Ғарыш Табиғат физикасы 6Дүниетану Мен және қоғам Елімнің табиғаты Тарих беттерінен

Дағдылар чтобы Сипаттама ТыңдалымОқу бағдарламасының мақсатына сәйкес әр түрлі тыңдалым стратегиясының пайдалана отырып, әр түрлі тыңдалым тұпнұсқасының және түрінің мазмұнын түсіну ОқылымОқу бағдарламасының мақсатына сәйкес оқылымның әр түрлі стратегиясын пайдалана отырып, оқу үшін әр түрлі мәтіндер түрінің мазмұнын түсіну ЖазылымОқу бағдарламасының мақсатына сәйкес бөлшектеріне және оқиғаларына көңіл бөліп, әр түрлі жазбаша мәтіндерді жасау АйтылымОқу бағдарламасының мақсатына сәйкес ресми, спецификалық стилін тиімді және сауатты қолдану

Жаңартылған білім беру бағдарламасы *оқу мақсаттарын ортақ тақырыптық бөлімдерге топтастырады; *алдыңғы жұмыспен, оқу мақсаттарымен өзара байланыс орнатуға және оқытудың одна кейінгі жолдарын белгілеуге мүмкіндік береді; *бөлімдер арасындағы теңестірілген және басқарылатын байланысты орнатуды қамтамасыз етеді * мұғалімдерге өз сабақтарын жоспарлауға қажетті бөліктерді (деталь)ұсынады; * сабақ беруте әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолданудағы мүмкіндік жолдарын анықтайды; * оқытудың кіріспе, дамыту мен бекіту тәсілдерін және негізгі ресурстарын ұсынады; * бағалаудың мүмкіндіктерін анықтайды; * тілдік қабілеттерді жетілдіретін талаптарды анықтайды. Күтілетін нәтиже Өз жұмысынжоспарлауға,оқушылардыңжетістіктерінбағалауғаОқытудың келесікезеңдеріменақпараттандырылуына мүмкіндікбереді. Ұзақ мерзімді жоспар: Орта мерзімді жоспар: Қысқа мерзімді жоспар: * оқытуды ұйымдастырудың үдерісін: жаппай оқыту, топтық, жұптық жұмыс, жеке жұмысты анықтайды; * оқытудың әр түрлі тәсілдерін ұсынады * бағалауды ұйымдастыруға мүмкіндік туғызады және оқушының оқу мақсатына жэтуі туралы кері байланысын ұсынады.

ЗЕРТТЕУГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН ОҚЫТУ МЕН ОҚУ - сыныпта қолданудың көптеген тəжірибелік модельдері бар. Мұғалімнің жетекшілігімен жүргізілетін осындай зерттеу модельдерінің бірі «Əлеуметтік ықпалдастырылған зерттеу моделі» деп аталады.Модель əртүрлі 7 зерттеу кезеңін қамтиды. СЫНДАРЛЫ ОҚЫТУ –оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жердь, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білу. Оқушылардың алдыңғы білімдерімен ұштастыра отырып, жаңа білім алуы туралы тұжырымдамаға негізделеді ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ -( белсенді оқу) белсенді оқу оқушының мұғалімді енжар тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту және оқу әдістерінің бірі болып табылады. Бұл тәсілдер оқу үдерісі жаттығудың алдында емс, оны орындау барсында жүзеге асырылатын құбылыс екендігін түсіндіреді. ОҚЫТУ МЕН ОҚУ ƏДІС-ТƏСІЛДЕРІ Кезеңдер Жаттығулардың негізгі тақырыбыСұрақтар түрлері Ретке келтіру Оқушыларға тақырыппен жұмыс істеуге мүмкіндік беру. Тақырып бойынша оқушыларды қызықтыратын мəселелерді анықтау Тақырып қандай? Неліктен осы тақырыпты зерттеу қажет? Зерттеуге дайындық Оқушыларға осы тақырып бойынша бұрыннан белгілі нəрселерді анықтау. Оқушыларға жұмыс істеу бағыты мен нысанын белгілеу. Тақырып бойынша орындау керек жұмыстар мен жаттығуларды жоспарлауға көмектесу. Біз бұл тақырып туралы не білеміз? Осы тақырыпқа қатысты не ойлайсыңдар? Бұған тағы кім көз жеткізді? Сен не ойлайсың?

Кезеңдер Жаттығулардың негізгі тақырыбыСұрақтар түрлері ЗерттеуОқушылардың білімге қызығушылығын одна əрі ынталандыру. Бұған дейін қойылған сұрақтарға жауап берегу мүмкіндік беретін жаңа ақпарат ұсыну. Болашақта зерделеу үшін басқа да сұрақтар ұсыну. Оқушылардың білімін, құндылықтары мен түсініктерін тексеру. Оқушылардың алдағы уақытта орындалтын жаттығулар мен жүргізілетін жұмыстарды түсінуіне көмектесу.. Біздің нақты нені білгіміз келеді? Мұны істеудің ең үздік жолы қандай? Ақпаратты қалай жинаймыз? Сұрыптау Оқушыларға «зерттеу» СұрыптауОқушыларға «зерттеу» кезеңінде анықталған ақпарат пен идеяларды сұрыптау мен таныстырудың нақты тəсілдерін ұсыну. Оқушылардың жинақталған ақпаратты өңдеуіне жəне əртүрлі тəсілдермен таныстыруына мүмкіндік беру. Нəтижелердің кең ауқымды болуына мүмкіндік беру Ақпаратты қалай сұрыптай аламыз? Қандай байланыс орната аламыз? Ақпарат нақты, құнды жəне пайдалануға тұратынына қалай көз жеткізе аламыз? Алға ілгерілеу Тақырып аясын кеңейтіп, оқушылардың тақырыпты түсінгенін тексеру. Оқушыларға қолжетімді түсініктер аясын кеңейту үшін көбірек ақпарат ұсыну. Біз қандай қорытындыларға келдік? Оларды қандай дəлелдермен негіздей аламыз? Нəтижелермен не істейміз? Біз қандай шара қабылдай аламыз? Байланыс орнатуОқушылардың не үйренгені туралы қорытынды жасауға көмектесу. Оқу үдерісінің барсы туралы жəне не үйренгені туралы рефлексия жасауға мүмкіндік беру Біз қандай қорытындыға келдік? Оларды қандай дəлелдермен негіздей аламыз? Нəтижелермен не істейміз? Іс-əрекет Оқушыларға өздерінің түсінігі мен өмірлік тəжірибесінің арасында байланыс орнатуға көмектесу. Оқушылардың таңдау жасауына жəне өзінің қоғамның табысты мүшесі бола алтындығына сенімін арттыруға мүмкіндіктер жасау. Тақырыпты одна əрі жоспарлау барсында оқушылардың түсінігін ескеру. Біз қандай шара қабылдай аламыз? Тақырып туралы енді не ойлайсыз?

Критериалды бағалаудың маңызы Мұғалімдер ОқО Ата- аналар А Оқушылар Сапалы нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға Өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алтын мәліметтер алуға Сабақ берудің сапасын арттыруға Оқушының жеке ерекшеліктерін искре отырып, оқытудың әр тұлғаға арналған ауқымын жоспарлауға Оқу бағдарламасын қолжетімді эту үшін ұсыныстар енгі зуге Сапалы нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға Өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алтын мәліметтер алуға Сабақ берудің сапасын арттыруға Оқушының жеке ерекшеліктерін искре отырып, оқытудың әр тұлғаға арналған ауқымын жоспарлауға Оқу бағдарламасын қолжетімді эту үшін ұсыныстар енгі зуге Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсэтуге Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсэтуге Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсэтуге Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсэтуге

Қалыптастырушы Қалыптастырушы бағалау (Formative- күнделікті) Жиынтық Жиынтық бағалау (Summativ/қорытынды) Оқыту барсында Тақырыптың немсе тараудың соңында Кері байланыс береді Қорытынды тұжырым береді Оқушыларға өз жұмысына түзэтулер жасауға көмектеседі Оқушыларға өздерінің нені үйренгендігін көрсэтуге мүмкіндік береді Мұғалімдерге өз жұмысын жоспарлауға көмектеседі Меңгере алмаған тақырып бойынша жоспарлай отырып жұмыс жүргізуге мүмкіндік береді Ата-аналар өз баласының білім деңгейінің нақтылығын байқайды. Білімнің жетістігін, кемшіліктерін байқауға мүмкіндік береді.

Дүниетану пәнінің мазмұны Бөлім Тақырып 1Мен жəне қоғам 1.1 Өзім жəне отбасым 1.2 Мектеп жəне мектеп қоғамдастығы 1.3 Менің атамекенім 1.4 Денсаулық пен қауіпсіздік 1.5 Құқық пен жауапкершілік 1.6 Мерекелер 2 Елімнің табиғаты 2.1 Жергілікті жердь бағдарлау 2.2 Климат жəне ауа-райы 2.3 Табиғат жағдайлары жəне олардың əсері 2.4 Туризм 3Тарих беттерінен 3.1 Ежелгі мəдениеттер мен өркениеттер 3.2 Қазақстанның тарихи тамырлары 3.3 Қазақстан тарихындағы аңызды оқиғалар 3.4 Атақты тарихи тұлғалар мен өнер қайреткерлері 3.5 Қазақстан тарихы: тəуелсіздік, мемлекеттілік жəне отансүйгіштік Бағдарламада оқу мақсаттарын тиімді қолдану жəне мониторинг жасау үшін кодтық белгілеу енгізілді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты,екінші жəне үшінші сан бөлімше ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік номерін көрсетеді. Мысалы, коды нда «1» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сабақ: жаратылыстану Күні: Сынып:1 «А» сыныпҚатысқаны: Қатыспағаны: Оқу мақсаты: дыбыстың табиғи жəне жасанды көздерін ажырату Бағалау критерийдыбыстың табиғи жəне жасанды көздерін ажыратады Тілдік мақсат:Оқушылар орындай алады: табиғи көздерді ажырата алады, жасанды көздерді ажырата алады. Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Дыбыс; жай, қатты; табиғи, жасанды; Сыныптағы диалог үшін сай келетін тіл стилі: - Сенің ойыңша, дыбыс қандай қашықтықтан шықты? Сол дыбыс қатты ма, әлде жай ма? Сен қандай дыбыстар естідің? Бұл дыбыстар табиғи дыбыстар ма немсе адам жасаған дыбыс па? Алдыңғы оқуБіз күн сайын әр түрлі табиғи және адам шығаратын дыбыстарды естиміз. Музыкалық аспаптар дыбыс шығаратынын, дыбыс жай және қатты болуы мүмкін екендігін біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт есебіЖоспарланған жаттығу түрлеріРесурстар Басы 0-6 мин Тапсырма: Құлақты мұқият қараңыз, бізге не үшін қажет екендігін талқылаңыз.Бір минут айналаңызға құлақ түріңіз – барлық естіген дыбыстарыңызды жазып алыңыз. Дыбыс шығаратын заттардың суреттері:қоңырау, музыкалық аспаптар, электр қоңырауы,жазылған дыбыстар: құстардың сайрауы, жел. Сағат, секундомер немсе Таймер. Бағалау критерий Дескриптор Оқушылар табиғи және жасанды дыбыстард ы таниды және анықтай алады. -Құлақтың не үшін керек екенін талқылайды. -айналадағы естіген дыбыстарды жазып алады. Ортасы 7-20 мин Тапсырма: Түрлі жануарлар шығаратын дыбыстарды және олардың қалай дыбыстайтынын анықтаңыздар. Жануарлар және олардың дыбыстары таспаға жазылған Бағалау критерий Дескриптор

Түрлі жануарлар шығаратын дыбыстарды және олардың қалай дыбыстайтынын анықтайды -жануарлардың дыбысын таспадан естиді. -қай жануардыкі екенін ажыратады Соңы мин Тапсырма: Жай және қатты дыбыстарды үйлестіріп музыкалық аспап көмегімен әуен ойнаңыз, әуенге ат қойыңыз. Аспаптарға керекті заттар Бағалау критерий Дескриптор Оқушылар қатты және жай дыбыстар туралы білімдерін көрсэту барсында қолдана алады -музыкалық аспаппен әуен ойнайды -әуенге ат қояды -жай және қатты дыбыстар шығарады Кері байланыс 3 мин «Ыстық попкорн» ойыны. Оқушылар кезектесіп орындарынан тұрып, бүгінгі сабақтан не үйренгендерін бір- ақ сөйлеммен жеткізеді.Бір уақытта сөйлеуге, орнынан тұруға болмайды Қосымша мәліметтер Саралау БағалауПәнаралық байланыс -Топ ішіндегі ынталандыруға қажет ететін оқушыларды бақылап, мүмкіндік беру. - Қабілетті оқушыларға музыкалық аспаптан әуен ойнату Қалыптастырушы бағалау: көңілді смайликтер арқылы, екі жұлдыз бір тілек арқылы ; жиынтық бағалау. Музыка, АКТ. Рефлексия Блоб ағашы

Тапсырма Дүниетану пәні түрлі материалдарды,әдістер мен құралдарды пайдалана отырып көне жазуларды бейнелеу. Математика пәні геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) қабырғаларын өлшеу және салыстыру. Жаратылыстану пәні өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату.

Еркін микрофон