Мавзуъ:Ба ҳ исобгирии фаъолияти тарбияв ӣ ва меъёр ҳ ой ба ҳ огузав ӣ аз рўи найти ҷ аи рафтору пппппппппппппахло қ и хонппандагон Душанбе 2018

Зермавзўъҳо: Ба ҳ исобгирии меъёр ҳ ой тарбия. Ташхиси тарбия Меъёр ҳ ой ба ҳ огузав ӣ аз рўи рафтору пппппппппппппахло қ и хонппандагон

Муайянкунии сайт ҳ и тарбияи хонппандагон бюро ҳ и сан ҷ и шира фтор и ямалии он дар вазъияти муайян бурда мешавад, то ки сифати и ҷ ро душан ё намудани тальбогт возе ҳ гарда. Дар меъёр ҳ ой ҳ озера и тарбия як қ автор тавсиф ҳ ой муайянкунппандами дара ҷ аи даниш нисбати ину он нишанди ҳ ппанда истифода бурда мешавад. Меъёри тарбияро шартан ба сайт ва мулойм ҷ удо кардан мамкин аст. Меъёри сайт дар педагогика нисбатан кам истифода бурда мешавад, чаньки ба он нишандод ҳ ой му ҳ ими э ҳ сосият во баста карда душааст. Дар комплексы сайт ҳ и мумии тарбиявии ҷ авиньон ин ҳ о нишан деда душааст: ми қ дари ҳ у қ у қ вайронкунии хонппандагон ва анъана ҳ ой та ғ ъирёбии он ҳ о; кўдакони бепарастор; тамокукаш ӣ, нашъаманд ӣ ва дигор нишандод ҳ ой ношоям.

Барой тавсофи тарбияи меъёри мулойм ба тарбияди ҳ ппандагон ойди раванди тарбия найти ҷ аи тассавуроти умом ӣ ҳ осел кардан ёр ӣ мерасонад, вале ба чу қ ур ва дилпурона ташхискунии сифати пўшида имконият намедни ҳ ад. Ин меъёр барой число ҳ и камбуди ҳ о на ҳ амчан комплекс ӣ балки фа қ ат барой сифат ҳ ой ало ҳ идеи пппппппппппппахло қ ӣ, ме ҳ нат ӣ, эстетик ӣ ва ғ. истифода бурда мешавад.

Меъёр ҳ ой бисёри тарбиявиро ба ду гурў ҳ та қ сим мекунанд: пурмазмун ва мувофи қ. Аввалинаш- ба нишанди ҳ ппандами чу қ юри омўзиш мувофи қ меояд, вале дуюминаш- ба имконият ҳ ой каму биши да қ и қ, ва ба ҳ исоб гирифтани сифати ташхиси тарбия во баста аст. Ба ғ айр аз меъёр ҳ ой пурмазмуну мувофи қ богз меъёр ҳ ой умом ӣ ва ҷ узъи ҳ аст. Аввалинаш- тальбогтро мутоби қ и тавсияи ма қ сади гузаштадуша гуфта мекунад; дуюмаш- вазифаи мушаххаси раванди тарбияро муайян менамояд.

Меъёрҳо муайян карданы ҳолати тарбияи хонппанда ба ду гурўҳ тақсим мешавад: 1 Ба за ҳ иршавии найти ҷ аи хул қ у рафтор во баста ба тарбия; 2 Ба за ҳ иршавии аз чашми тарбиятгар ни ҳ он.

Чунон, ки маълум аст, ташхиси тарбия раванди богмухолифон ва дарозмуддат аст. Дар он душвори ҳ ой ҷ эдд ӣ рўй деда меистад, баъзан кппанда мешавад. Нати ҷ а ҳ ой ташхиси тарбия го ҳ њо хусусияти дуродурро мегирад, ки дар ба ҳ исобгири ҳ ой он ҳ о душвор ӣ меорад. Ташхиси тарбияи пеш аз мактаб омадан сарчашма гирифта, дар раванди фаъолияти ме ҳ нат ӣ ҳ ам идома меёбад. Ташхиси тарбия- ин кори басов мураккаб буда, дар педагогика и муосир проблемаи ҳ али худро пурра наёфтааст. Илм фа қ ат барой коркарди богэътимоди бог найти ҷ абахшии тарбия тасаввуроти тахмин ӣ карда, ба и ҷ рой мураккабу бушвори он богта ҳ лили тартиби ташхис найти ҷ агир ӣ кардан мамкин аст.

Қ айд карданы ташхис бог шакал ҳ ой гуногун бурда мешавад. Баъзе педагог ҳ о аз ҷ адвали ра қ амии шаг балла истифода мебаранд. Дар он се ба ҳ ой мусбат (+1, +2, +3), ки сайт ҳ и пппппппппппппахло қ ан тарбияёфта ифода меёбад ва се ба ҳ ой маны ӣ (-1, -2, -3) сайт ҳ и пппппппппппппахло қ ии тарбияёфта (беназарат) ифода меёбад. Ба ҳ о бог ми қ дари эквивалент ҳ о ба таври зайл карда мешавад:

+1 (тайёр ӣ ба за ҳ иршавии ямалиёти мусбат); +2 (кўшиш ба ямалиёти мусбат); +3 (устувор, фаъол барой ба ҷ ооварии ямалиёти мусбат); -1 (тайёри ба за ҳ иршавии маны ӣ ); -2 (кўшиш ба ямалиёт ҳ ой маны ӣ ); -3 (рафтори кор ҳ ой зэдди ҷ амъият ӣ ).

Бояд дар назар дошт, ки дар насоси ташхиси тарбия баҳой пппппппппппппахлоқи мумии шахсият гузашта мешавад, вале на ба сифатҳой алоҳида тааллуќ дора. Мувофи қ и фармони Вазарати Маорифи Ҷ ум ҳ юрии То ҷ икистон аз 27 январи соли 1995 дар ҳ маи намути мактаб ҳ ой та ҳ сироти умом ӣ, мактаб интернатбогй ҷ ум ҳ ур ӣ, гимназия ва литсей ҳ о аз рўи рафтору ободи пппппппппппппахло қ и хонппандагон тартиби резины ба ҳ огузав ӣ ямал мекунад: намунав ӣ, қ аноатбахш ва ғ анри қ аноатбахш.

Ба пппппппппппппахло қ и талабагони 1- 4 муалимони ҳ амон сина ва ба талабагони сина ҳ ой (12) ро ҳ барон и сина ҳ о ба ҳ о мегузаранд. Ҳ ангоми ба ҳ огузав ӣ ба талабагони сина ҳ ой (12) фикри муалимони ба ҳ амин сина дарси ҳ ппанда ва ташкилот ҳ ой ҷ амъиятии мактаб ба назар гирифта мешавад. Ба ҳ огузав ӣ ба пппппппппппппахло қ и хонппандагон рафтори метод ӣ ва педагогиро талаб мекунад. Ба ҳ огузав ӣ богяд холисона богшад, рафтори (ободи) ҳ а қ и қ ати талаба ва меъёр ҳ ой аз тарифа ў и ҷ ро душани тальбогт ҳ ой ҷ омеаи демократию пурра инъикос ёбад.

Ба ҳ ой қ аноатбахш ба талабагоне гузашта мешавад, ки он ҳ о тальбогти насосии низамномаи мактаби та ҳ сироти мумии ҷ ум ҳ юрии То ҷ икистон ва Оинномаи мактабро и ҷ ро мекунанд, дар ҳ анти ҷ амъиятии мактаб ва кор ҳ ой фойданоки ҷ амъият ӣ иштирок менамояд. Ин ба ҳ о пппппппппппппахло қ и қ сми зиёди мактаббачагонро тавсиф меди ҳ ад. Гузаштани чанин ба ҳ о богяд чан ҳ одисаи фав қ улодда қ абдул карда нашавад. Ба ҳ ой намунав ӣ ба талабагоне гузашта мешавад, ки нисбатан бе ҳ тар мехонанд ва махсусан ба ҳ анти ҷ амъиятии синау мактаб ва кор ҳ ой ҷ амъият ӣ фаъолона иштирок мекунад, дар мактаб, кўча ва хона богободанд, тальбогти низамномаи мактаби та ҳ сироти умом ӣ ва Оинномаи мактабиро пурра и ҷ ро мекунад. Ба ҳ ой намунав ӣ фа қ ат ба он қ сми талабагон гузашта мешавад, ки рафтори он ҳ о барой мактабиёни дигор намунаи и брат богшанд.

Ба ҳ ой ғ анри қ аноатбахш ба талабагоне гузашта мешавад, ки он ҳ о вазифаи насосии худро, ки дар Низамномаи мактаби та ҳ сироти умом ӣ ва Оинномаи мактаб дар ҷ гардедааст, доймо и ҷ ро намекунанд, дар мактаб, хона ва ҷ ой ҳ ой ҷ амъият ӣ бадпппппппппппппахло қ ӣ мекунанд. Дар мадрид ҳ ой дигор ба ҳ ой ғ анри қ аноатбахш ба талабагоне, ки бадпппппппппппппахло қ ӣ кардаанду найти ҷ аи вайронкунии қ онунро мемо над, гузашта мешавад. Ба ҳ о барой рафтору пппппппппппппахло қ, аз рўи ҷ амъбасти чоряк ё соли хониш гузашта мешавад ва он дар рўзнома сабт душа падару модарон ого ҳ одина мешаванд. Аз рўи ҷ амъбасти як ҳ афтаи хониш муалимони сина ҳ ой 1- 4 ва ро ҳ барон и сиф ҳ ой (12) мувофи қ и зарурат дойр ба пппппппппппппахло қ и талаба дар разному фикри худро мухтасар менависанд. Ба ҳ ой солонаи ғ анри қ аноатбахш- и пппппппппппппахло қ ба талабагон тан ҳ о баъди қ арори шўрой педагогии мактаб гузашта мешавад. Талабагони хатмкунппандами синаи 11 (12), ки аз рафтору пппппппппппппахло қ ба ҳ ой солонаи ғ анри қ аноатбахш доран, мувофи қ и банди 7- и дастурулямал Дар бограи имти ҳ он ҳ ой аз сина ба синагузарон ӣ ва хатмкунии хонппандагони ҳ мама и намуд ҳ ой мактаб ҳ ой та ҳ сироти ҳ самогон ӣ ба супоридани имти ҳ он ҳ о и ҷ азат деда намешавад, лекин ба он ҳ о барой хатми мактаби миёна маълумотнома (справка) деда мешавад.

Хонппандагони сина ҳ ой 9, ки аз пппппппппппппахло қ у обод ба ҳ ой солонаи ғ анри қ аноатбахш доран ша ҳ одатномаи маълумоти насос ӣ (9- сола) мегиранд, лекин дар сайтри он ба ҳ ой пппппппппппппахло қ ӣ қ айд карда мешавад. Масъалаи ба софи 10 қ абдул карданы он ҳ ооо баъди аз озмун гузаштан шўрой мактаб ҳ аллу фасл мекунад. Талабагони аз сина ба синагузародинадуша, ки аз пппппппппппппахло қ ба ҳ ой солонаи ғ анри қ аноатбахш гирифтаанд ба сина ҳ ой дигор шартан гузародина мешаванд. Агар талаба ин ба ҳ ооо такроран гирад ва ба муалимону ро ҳ барон и мактаб мунтазам итоат накунад, қ ойда ҳ ой рафторро да ғ алона вайрон кунад, шўрой педагог ӣ масъалаи аз мактаб хори ҷ карданы ўро деда мебароянд.

Адабиёт Дастурулямал ойди баҳогузавӣ ба пппппппппппппахлоқи талабагони мактабҳой таҳсироти ҳсамогонӣ.- Душанбе, Измерения в исследовании проблем воспитания.- Тарту, Раҳимов Х, Нуров А. Педагогика.- Душанбе, 2007.

Ба диқататон ташакур!!!