Жаратылыстану ғылымдары бойынша оқу бағдарламасында физика мен математика арасындағы өзара байланысты нақтылау қажеттілігі: мәдени білім мүмкін болатын.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
LOGO Критериалды бағалау – сапалы білім негізі. Коучинг – сессия мақсаты : 12 жылдық оқуға көшу жағдайында оқушылардың жетістіктерін жаңа заман талаптарына.
Advertisements

Оқу 4 негізгі қағидат Баланың қайда екенін анықтаудан бастау Оқу оқушылар үшін емес, оқушылармен жүзеге асырылады Оқушылар нені оқу керек екенін айтулары.
Кристалдардың ішкі құрылысы тор тәрізді екенін және олардың симметриясы жайында ұғымды ғылымға алғаш рет Р.Аюи (1784) енгізді, оның теориясын А.В.Гадолин.
Келимбердиева А. Н. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Оқыту мен оқуда АКТ- ны пайдалану.
Бөлім: 7.1 А:Биосфера, экожүйе және популяция Оқу мақсаты: қоршаған орта факторларының жергілікті экожүйе ағзаларының тіршілік әрекеті мен таралуына.
Және олардың құрамын таңдау Алкандар мен алкендер негізіндегі дәрілікзаттар.
Оқушылар білімін бағалаудағы қолданылып жатқан PISA тест жүйеci.
«Бағалау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан. Бағалау – одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін.
ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандартының қолданыстағы құжаттан айырмашылығы неде? Қолданыстағы құжат МЖБС Жаңа құжат Бастауыш.
Оқытудың белсенді әдістері Орындаған:зПИП-17-2 с тобының студенті Сарыбаева А.Ғ.
Қ АЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ӘЛЕУМЕТТАНУ Орындаған:Қуанышбекұлы Н Группа:АжБ Тексерген:
Деректер қоры - бір-бірімен белгілі бір тәртіппен құрылымдық тұрғыдан байланысқан, машинамен оқылатын, нақты қолданбалы сала үшін көкейтесті, ақпараттық.
Алгебра 11 сынып Сабақ тақырыбы: Логарифмдік теңдеулерді шешу.
Сколиоз Сколиоз (көне грекше: σκολιός, лат. scoliōsis қисық, қисайған) омыртқаның бір бүйірге қарай қисаюы. Сколиоздың туылғаннан болатын және жүре пайда.
Анықтама: Айталық, f(x) функциясы а нүктесінің қайсыбір маңайында, мүмкін сол нүктенің өзінен басқа, анықталған болсын. Егер а-ға жинақталатын кез келген.
* Жапон үйлерінде жиһаз аз болады, еденіне күріш сабанынан тоқылған төсеніш - татами - төселеді. Жапондықтар аяқ киімдерін босағаға тастап, үйде шұлықпен.
сұраны с табыс 4 Сатып алушылардың табыстарының өзгерісі 1 - қарапйыам тауарлар (табыстың өсуімен бірге мұндай тауарларға деген сұраныс та өседі)
АКСОНОМЕТРИЯЛЫҚ ПРОЕКЦИЯЛАУ Аксонометриялық проекцияны салу үшін екі негізгі сұраққа жауап керек: 1) аксонометрия осьтерін қалай жүргізеді? 2) аксонометрия.
Тақырыбы: Құрылыс және тұрмыстық жұмыстар нарығына талдау жасауға арналған Android қосымшасы Қ.И. Сәтбаев атындағы Қазақ ұлттық техникалық зерттеу университеті.
Блогтар Блог Блог (blog, web log дегеннен, «желілік журнал немесе оқиғалар күнделігі») бұл үнемі құйылатын жазбалар, суреттер немесе мультимедиадан құралған.
Транксрипт:

Жаратылыстану ғылымдары бойынша оқу бағдарламасында физика мен математика арасындағы өзара байланысты нақтылау қажеттілігі: мәдени білім мүмкін болатын шектер ретінде Интеллектуалды қызмет саласындағы физика мен математика ғылымның ұзақ тарихы тығыз байланысты. Алайда, олар екі жеке идеологиялық білімді сақтайды. Мұндай жағдай екі пән бойынша мектеп бағдарламасының күрделілігін болжайды.

Біздің зерттеуде физика оқытушыларының екі пәннің өзара байланысы туралы көзқарастары зерттелді. Конструктивті-сапалы зерттеу әдісімен 20 жеке сұхбат жүргізілді. Физика бойынша оқу жоспарында математиканың рөліне мұғалімдердің көзқарастарының қалыптасқан профилі пікірлердің алуан түрлілігін: өзара толықтыратын көзқарастар мен кейбір түсінбеушіліктерді анықтады.

Математика пәні бойынша студенттердің дайындық деңгейі физика сыныбындағы тиімділігімен корреляцияланса да, бұл олардың физика сыныбындағы жетістіктерін міндетті түрде болжайды. Физиканы оқыту математикалық білімді талап ететіні анық болғанымен, физикалық білім берудің математикадан дәл тәуелділігі физика студенттерінің түсінуін тиімді қолдау үшін оқытуды бағыттау үшін әлі де нақтылануы тиіс.

Пайда болған қиындық екі математика және физика мұғалімдері - бір Тұжырымдаманың әртүрлі аспектілерін атап көрсете отырып, туынды, теңдеу, функциялар сияқты бірдей математикалық құралдарды жиі көрсетеді. Егер бұл екі аспектілер өзара елеулі өзара толықтыруды анықтаумен тікелей байланысты болмаса, онда олар оқушылар мен оқытушылардың шатасуына әкелуі мүмкін.

Қосымша перспективалар жасау студенттерге және оқытушыларға жалпы концепциялар туралы мәдени білім бере алады (Галили, 2012). Бұл түсінік білім берудегі математика мен физиканың үздік өзара іс-қимылына жарықты төтеп бере алады және физикалық білім берудің орын алып отырған кемшіліктері мен кемшіліктерін түзете алатын неғұрлым тиімді білім беру саясатына әкелуі мүмкін.

Кіріспе Физика және математика-бұл ғылымның ұзақ тарихы бойында терең өрілген және сонымен бірге екі жеке идеологиялық мәні бар зияткерлік қызметтің екі саласы. Бұл жағдай екі пәнді мектеп бағдарламаларында ұсыну күрделілігін көрсетеді.

Физика мұғалімдері математикалық білімнің жоқтығынан олардың оқушылары физиканы түсінбейтінін жиі мәлімдейді және мұндай білімнің физиканы табысты зерттеуге кепілдік береді (Pietrocola, 2008). Біздің зерттеуде физика оқытушыларының екі пәннің өзара байланысы туралы көзқарастары зерттелді.

Физиканы оқыту математикалық білімді талап ететіні анық болса да, дәл тәуелділік математикадан физикалық білім беру студенттердің физика түсінігін тиімді қолдау үшін жетілдірілуі тиіс. Математика және физика мұғалімдері белгілі бір ұғымдардың түрлі аспектілерін көрсете отырып, бір математикалық құралдарды - туындылар, теңеулер мен функцияларды жиі қолданатыны анық.

Біздің нәтижелеріміз өзара толықтыратын перспективаларды- субъектінің мәдени білімін анықтау - осы екі облыста бөлінетін тұжырымдамаларды түсінуі және қазіргі шатасудың алдын алуы мүмкін екенін көрсетіп отыр.

Математикалық-физикалық қатынастардың алдыңғы талдауы математиканың физикалық есептерді шешу үшін қажет екенін көрсетті, алайда физикадағы математиканың "тілі" математикалық сыныпта қолданылатын тілмен сәйкес келмейді (Редиш, 2006).

Физиктер сандар физикалық объектілерді сандық бағалау үшін ("шамалар"), ол айнымалы немесе параметрлер немесе константтар болсын. Олардың арасындағы айырмашылықты елеместен, физикалық және математикалық мәндер арасындағы айырмашылықты нақты тұжырымдарды түсініксіз етеді. Редиш физиканың физикалық мәнін математикалық шамаларға "жүктейді" және "математикада"талап етілетін қатаңдықты болдырмай, олармен жұмыс істейтінін атап көрсетеді.