7 модульдің ықпалдастығы Мақсаты: Жеті модульді ықпалдастыру, оқудың әрбір кезеңінің басынан бастап соңына дейін алға ілгерілеудің болуын қамтамасыз эту. Талантты және дарынды балаларды оқыту Жас ерекшеліктеріне байланысты оқыту Оқыту және оқу үшін бағалау Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер Сын тұрғысынан ойлауға үйрэту Оқытуды басқару және көшбасшылық Оқу мен оқытуда АКТ пайдалану «ДЖИГСО», «Галереяны шарлау», Миға шабуыл», «Автор орындығы», «Венн шеңбері», «ДЖИГСО», директор жинақтау, ресурстарды тиімді пайдалану Көрсетілім, ActivStudio проектор «Сұрақ қоя білу», Автор орындығы», «ДЖИГСО» «Бас бармақ» әдісімен, «Екі жұлдыз, бір тілек» «Ой қозғау» БҮҮ, «Инсерт» әдісі, «Сауалнама» әдісі, «Кеме» Оқушының мүмкіндігіне байланысты сұрақтар, жеке тапсырма- лар Тараудың тақырыбы: Біздің өміріміздегі алгоритмдер. Тараудың мақсаты: Алгоритм ұғымы туралы білімін қалыптастыру.

ДЖИГСО әдісі, Жеке оқуБірін-бірі оқыту Топпен жұмыс Түсіндіру Жетістігім: Оқушының пәнге денег қызығушылығын ояттым, топ пен жұмыстың тиімділігін түсінді, тіл байлығы арты, оқушының бойында сенімділік қалыптасты; Болашақта: Пәнді түсінетін және алған білімін тиісті жерінде пайдаланатын жеке тұлға дайындау; Кездескен қиындықтар: Информатика пәнінің сағатының аздығы; оқушылардың ойларын еркін жеткізе алматы; ауылда жердь ғаламтордың жылдамдығының аздығы; уақытты дұрыс пайдаланбауы; тіл байлықтың аздығы, сын тұрғысынан ойлауға дағдыланбауы, сенімділіктің аздығы, бағалау критерийлерін дұрыс түсінбей өзін-өзі және өзгелерді бағалаудың әділ болмауы

Оқуда туындауы мүмкін кедергілерді анықтау, жеңу жолдарының стратегияларын ұсыну арқылы бірлесе отырып шешу. «Оқу мен оқытудағы кедергілер және оларды жеңу жолдары» Коучинг – сабақтың тиімділігі Коучинг сабағының тақырыбы Мақсаты

Тәлім алуштымен сұхбаттасу Сәтті тұсы: тәлім алушты ретінде келісімін берді; жұмыс барысымен таныстырылды: кәсіби әңгіме жүргізілді. Өз сабағыма қатысуы Сәтті тұсы: Сабақ құрылымы дұрыс құрылған; бірізділік пен жүйелелік байқалады; диалогтік оқыту стартегияларын, АКТ-ні ұтымды қолданды. Бақылаудан кейінгі кездесу Қортынды: сабақ өз мақсатына жетті. Болашақта сабақтарында жаңа әдіс-тәсілдерді қолданады. Тәлімгерлік эту үдерісі Екінші сабағына қатысу Сәтті тұсы: көрнекілік қолданылуы, пәндік білімі; Сәтсіз тұсы: дәстүрлі оқыту босым баллоды, оқушылар толық сабаққа тартылмауы, кейбір оқушының сабаққа ынтасының жоқтығы Алғашқы сабағы Алғашқы кездесу

Жетістіктер Тәлімгерліктегі өзгерісті бағалау - Сыныпта жағымды ахуал; - Әдіс-тәсілдер арқылы оқушыны сабақта қызықтыра аллоды; -Кері байланыс алу деңгейі; -Бүгінгі сабақ ұнады ма? Кедергілер Сабақты жоспарлау, мақсатын анықтау Жаңа әдіс-тәсілді меңгеруі Оқушылардың сабаққа денег ынтасының төмендігі Топтық жұмысты ұйымдастыру Өзіне сенімсіздігі Нәтижесінде Сабақ жоспарын құруды, мақсат қоюды үйренді Іс-тәжірибе жүзінде қолдану арқылы сенімі арты Оқушылардың белсенділігі артқанына көзі жетті Оқушылардың барлығын қамтыды, бағалады Ынтымақтастық қарым- қатынас оранды ТӘЛІМГЕРЛІКТЕГІ басты ұстаным қызмет емс, тәлімгер тәлім алушты үшін әрі объективті тыңдаушы, әрі дұрыс бағыт беруші тұлға болатын әріптестік қарым-қатынас болып табылады (МАН, 105 бет.)

«Әлем өзгергендіктен, сіз өзгересіз, және қазіргі сәтте өзгеріссіз қалу қауіпті екенін білесіз» С.Бич Бағдарламаның жеті модульінің негізгі идеяларын тәжірибелік дағдыға айналлодырамын. Мұғалімдердің желілік қоғамдастығында белсенді жұмыс жасаймын. Өзінікін дұрыс деп қана білетін дәстүрлі мұғалім. Оқушыға тек қана үйрететінмін Оқушылардың оқып үйренуіне жағдай жасаймын Ертең мен қандай балам... Болашақта мен... Бүгін қандаймын..... Кеше мен қандай едім... 7 модульді сабақтарымда тиімді пайдалану, сын тұрғысынан ойлай алтын, білімге құштар, алған білімдерін талдан, жинақтап, тәжірибеде қолдана алтын көшбасшы оқушы тәрбиелеу жолында білімімді, және жаңа форматтағы әдіс-тәсілдерді пайдалануды одна әрі үздіксіз жетілдіру. Білім берудегі өзгеріс – өмір талабы,...Біз өмір бойы білім алу моделіне көшуге тиіспіз Н.Ә.Назарбаев