Егер мұғалім өз ботына іспен шәкірттеріне денег сүйіспеншілікті біріктірген бокса, ол–кемер ұстаз. К.Д.Ушинский Қазақтардың тарихи отананан қол үзіп шетелдерге қонас аударуынаң негізгі себептерін түсіндіру Ресей, Қ ытай, Мон ғ юлия, Ө узбекистан, Ау ғ анстанда ғ ы қ аза қ Диаспораларына ң қ алыптасуына ң Ерекшелігі туралы біледі. мақсаты Табыс криетериі Та қ рыбы: Шетелдерде қ аза қ диаспора сына ң қ алыптасуы. Жылдарда сөйлейді, Кубизм, Өкіл, Бәйге Сарыағаш аудана 59 жалпы орта мектебінің тарих пәні мұғалімі Бердимуратов Жумахан Тізбектелген сабақтар топтамасындағы бір сабаққа рефлексивті танастырылым Н ә тижесі Ә діс-т ә сілдер Қазақтардың Қазақстан аумағынан тыс жерлерге қонас аударусебептерін біледі

нәтижес Сабақтың тақрыбы:Шетелдерде қазақ диаспора сынаң қалыптасуы. Жалпы мақсаттарҚазақтардың тарихи отананан қол үзіп, шетелдерге қонас аударуынаң негізгі себептерін түсіндіру. Табыс критериіҚазақтардың Қазастан аумағынан тыс жерлерге қонас аудару себептерін біледі. Оқу нәтижесіРесей, Қытай, Монғюлия, Өузбекистан, Түркменстан, Ауғанстандағы қазақ диаспораларынаң қалыптасуынаң ерекшеліктері туралы біледі. Әдіс-тәсілдер Топтастыру, жылдар да сөйлейді, кубизм, өкіл, бәйге. Модульдер Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер,сын тұрғасынан ойлау, Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау, АКТ, таланты және дарынды балаларды оқыту, оқушыларды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу, оқытуды басқару және көшбасшылық Уақыты Сабақ кезеңдері:Мұғалімнің іс - әрекеттеріОқушынаң іс - әрекеттері Негізгі дерек көздер, қосымша материалдар, ресурс 3 мин І. Кіріспе Ұтымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесемін, түгелдеймін. Ынтымақтастық атмосфера сын құрамын, 1,2,3 сандры ботынша оқушыларды топтастырамын. Бағалау парақшасын таратамын. Мұғаліммен сәлемдеседі.Ынтымақтастық атмосфера сын қалыптастыру үшін жақсы, жақсы, өте жақсыдеп үш рет қайталайды. 1,2,3 сандры ботынша топқа бөлінеді. Стикер маркер 15 мин ІІ. Негізгі бөлім. Үй тапсырмасын сұрау. «Жылдарда сөйлейді» әдісі арқылы интерактивті тақтаға үй тапсырмасы ботынша тарихи даталар және қазақстанда қалыптасқан этностық топтардың атауы жазылып, онаң жауабын оқушылардан сұраймын. 1 топқа: Орыстар мен украиндықтар 2-топқа: Татарлар мен белорустар 3-топқа: Немістер мен поляктар. «Кубизм» әдісі ботынша үй тапсырмасын пысықтаймын. Әр топ өздеріне берілген тапсырма ботынша датындалып жауап береді. Әр топ екі тапсырмадан орындайды. Топтар шеңбер құрып үй тапсырмасы ботынша бір- біріне кубик лақтыру арқылы сұрақтар қммояды. Оқулық, интерактивті тақта, слайд, кубик. 2 мин Сергіту сәті.Оқушыларға бой сергіту жаттығуын жасатқызамын.Бейне роликті көре отырып жаттығу жасайды. Слайд, оқулық. Интербелсенді тақта. 15 мин Жаңа сабақ Өкіл әдісі ботынша жаңа сабақ өтемін, әр тпқа жеке тапсырма беремін. Осы әдіс ботынша постер датындауды тапсырамын. Топтар тапсырмана орындап болған соң, әр топтун бір адам өкіл ретінде таңдалып, түсіндіріп және жинақтау үшін,басқалардың идеяларын анақтау үшін басқа топқа барады. Сосын не білгенін айту үшін өкіл өз тобина ораллоды. Сол ботынша постер датындайды. Постер, маркер, оқулық, тақта. Слайд 5 мин ПысықтауБәйге әдісі ботынша жаңа сабақты пысықтаймын. Жаңа сабақ ботынша әр топтун бір-бір оқушы шығып топ мүшелері қойған сұрақтарға жауап береді.. Оқулық. 3 мин 2 мин Қорытынды Бағалау Үйге тапсырма «Талқылау ботынша серіктестер» ботынша кері байланас жасаймын. Бағалау парақшасын жиып аламын. §38 Шетелдерде қазақ диаспора сынаң қалыптасуы Оқушылар осы сабақта оңай болған, қиын болған және білгісі келетіндерін стикерге жазады. Оқушылар өзін-өзі бағалайды. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып аллоды. Стикер, маркер Бағалау парақшасы оқулық

Жеті модульдің кіріктірілуі 1 1 Оқытуды басқару және көшбасшылық Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және бағалау Талантты және дарынды балаларды оқыту Оқытуды басқару мен АКТ-на пайдалану Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

Сабақтың табысты болуы үшін оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолдануым Жылдарда с ө йлейді еркін тал қ ылау Постермен ж ұ мыс Кубизм стратегиясы БББ кестесі Өкіл -сандармен - жемістермен -тәттілермен -түстермен -сандармен - жемістермен -тәттілермен -түстермен «...ең әуелі мектепке керегі – білімді, педагогика, методика дан хабар дар оқыта білетін мұғалім. Екінші – оқыту ісіне керек құралдардың смайлы болуы. Құралсыз іс істелмейді һәм құралдар қандай бокса, істеген іс те нәтижелі болады. А. Байтұрсынов

Жеті модульдің тәсілдерін қолдану барысында түйгенім Көп білуге емс, көп ойлауға ұмтылу керек. Демокрит Оқушылар сабақта топ болып жұмыс істеді Өзара ынтымақтастық атмосфера сында жұмыс істеді Оқушылар өз отын еркін айтуға дағдыланды Оқушылар сабақ барысында өзін-өзі третей аллоды Үлгерімі төмен оқушыларда инта пайда болды Оқушылар өзін-өзі бағалауды ұйренді Оқушылар сабақта топ болып жұмыс істеді Өзара ынтымақтастық атмосфера сында жұмыс істеді Оқушылар өз отын еркін айтуға дағдыланды Оқушылар сабақ барысында өзін-өзі третей аллоды Үлгерімі төмен оқушыларда инта пайда болды Оқушылар өзін-өзі бағалауды ұйренді Ой ғ а жетелейтін аши қ с ұ ра қ тарды қ ммоя алматы Жаратылысынан т ұ ты қ о қ ушыларды ң сынапты ә лі де м ұғ алімні ң ззайма ғ ы деп қ абылдауы Ой ғ а жетелейтін аши қ с ұ ра қ тарды қ ммоя алматы Жаратылысынан т ұ ты қ о қ ушыларды ң сынапты ә лі де м ұғ алімні ң ззайма ғ ы деп қ абылдауы Келешекте 7 модульдің әдіс- тәсілдерін қолдана отырып, білім беруді жалғасытырамын СТО дағдыларын дамыту арқылы шығармашилық ойлауды дамыту үшін тұрақты жұмыс жүргіземін Оқушынаң үніне құлақ аса отырып, олардың пікірлерімен санасып отырамын Келешекте 7 модульдің әдіс- тәсілдерін қолдана отырып, білім беруді жалғасытырамын СТО дағдыларын дамыту арқылы шығармашилық ойлауды дамыту үшін тұрақты жұмыс жүргіземін Оқушынаң үніне құлақ аса отырып, олардың пікірлерімен санасып отырамын Кедергілер:Жою жолдары:Болаша қ та: