Особливості формування екологічних знань учнів професійно-технічних закладів освіти на прикладі Нікопольського центру професійної освіти НЦПО 2017 Викладач І категорії: Картишкіна-Шостак О.М.

Людина створює навколишнє середовище за своїм образом і подобою. Елізе Реклю У проекті стандарту екологічної освіти зазначено, що основною метою екологічної освіти є формування в учнів цілісної картини живої природи та стратегії поведінки сучасної людини в біосфері. Кожен випускник ПТНЗ повинен чітко уявити собі локальну, державну та планетарну значущість екологічних проблем і свідомо та кваліфіковано підходити до їх розвязання у процесі роботи за своїм фахом.

Зміст екологічного навчання: Естетична краса природи сприяє формуванню моральних почуттів обовязку і відповідальності за її збереження, спонукає до природоохоронної діяльності. Світ природи – середовище перебування людини, яка має бути зацікавлена в збереженні цілісності. Чистоти, гармонії в природі. Розуміння наслідків тих чи інших дій людини в природі. Осмислення екологічних явищ, вміння робити висновки відносно стану природи, давати рекомендації розумної взаємодії з нею.

Основні задачі: Пізнавально-розважальні – виховання емоційно-цілісного ставлення до природи. Практичні – сприяння виробленню соціальної активності і формування необхідних навичок надання допомоги природі. Організаційні – виявлення екологічних проблем, формування в учнів установки на їх рішення. Просвітницькі – створення умов для активного залучення учнів до природоохоронної освіти однолітків і дорослих. Благодійні – виховання гуманного ставлення до людей і природи.

Екологія – наука майбутнього, і, можливо, саме існування людини на планеті залежатиме від її прогресу. Ф.Дрьо Екологія Робота з формування екологічних знань здійснюється безпосередньо на уроках та під час різноманітних заходів:

Організаційних – розвідка екологічних лих, екологічні екскурсії в парки міста та на підприємства.

Пізнавальних – заочної подорожі заповідними куточками України, Дня екологічних знань, тижня екології, екологічні екскурсії в парки міста та на підприємства, конкурсу малюнків Я і довкілля.

Просвітницьких – випуск буклетів, інформаційних листків, стінгазет, екологічного календаря.

Практичних – створення екологічного журналу, презентацій, плакатів, фоторепортажів про дерева міста, розбивка клумб та озеленення прилеглої тетиторії (основи ландшафного дизайну).

Розважальних – конкурсу екологічних казок, балу королеви Екології.

Благодійні – виготовлення панно і виробів з природного матеріалу, композицій з квітів (уроки флористики), організація Квіткової чайної.

Основні функції оцінювання екологічних знань учнів: виховна, що полягає у формуванні вміння відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, сприяє розвитку працелюбності, активності, та інших позитивних якостей особистості. навчальна, що зумовлює таку організацію оцінювання навчальних досягнень учнів, коли здійснення оцінювання сприяє повторенню, вивченню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню навичок і вмінь; стимулювально - мотиваційна, що визначає таку організацію оцінювання навчальних досягнень учнів, коли здійснення оцінювання стимулює бажання поліпшити свої результати, розвиває відповідальність, сприяє змагальності учнів, формує позитивні мотиви навчання; діагностико-коригувальна, що передбачає зясування причин труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання, виявлення прогалин у знаннях і вміннях та внесення коректив, спрямованих на усунення цих прогалин, у діяльність учня (учениці) і педагога; контролююча, що передбачає визначення рівня досягнень окремого (ї) учня (учениці), виявлення рівня готовності до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу викладачу відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;