Макет "Заголовок" Подзаголовок

ЕРЕВАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЯЗЫКОВ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК ИМ. В. Я. БРЮСОВА Кафедра педагогики и методики преподавания языков Лилит Саргсян Тема ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Магистерская диссертация Руководитель:______________ к. п. н., доцент Мискарян М. М. Магистерскую работу позволить на защиту Заведующий кафедрой` ______________________ к.п.н.., доцент, Л. Х. Милитосян Ереван 2018

Актуальность: выбор и обоснование индивидуальной образовательной траектории обучающихся Цель: изучение индивидуального подхода в процессе воспитания старшеклассников. Я личность Способности возможности личностные особенности

Задачи: Изучить сущность и особенности индивидуального подхода в процессе воспитания Выявить пути и средства реализации индивидуального подхода воспитательного процесса Показать индивидуальную работу в классном коллективе Показать цель, функции и принципы индивидуального подхода воспитания старшеклассников Реализовать индивидуальный подход в воспитания старшеклассников Исследование особенностей индивидуального подхода в работе со старшеклассниками. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

ГЛАВА I ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ Индивидуальный подход к школьникам – важнейший принцип воспитания. Сущность: 1)Гуманность 2)Класс как единое целое 3)Формирует, развивает 4)нуждается каждый ученик 5)динамичен 6) осуществляется различными путями.

Появляются как социальные, так и узколичные внешние мотивы, главным из которых является мотив достижения. Основным внутренним мотивом является не освоение новых знаний, а ориентация на результат. Во время индивидуализации у старшеклассников:

ГЛАВА II. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Цель: обеспечивать повышение эффективности воспитательного процесса. Функции: адаптационная, развивающая Принципы: 1. Сотрудничество педагогов и учащихся 2. Рефлексивность как диагностический принцип 3. Аксиологичность 4. Целостность. 5. Преемственность 6. Профессиональная направленность 7. Дифференцированность 8. Стадийность

I. этап: классный руководитель изучение научно методические основы личностно-ориентированного воспитания установление дружеских контактов с детьми организовывание совместной коллективной деятельности, проведение диагностирования личности каждого ребёнка; II этап: наблюдение и изучение учащихся в ходе разнообразной деятельности, использование психолого-педагогической диагностики для эффективностьи воспитательного процесса. Индивидуальная работа со школьниками включает несколько этапов:

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ВОСПИТАНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Исследовательская работа с учителями и учениками старшей школы Дилиджана номер 1. Методы: Анкетирование, интервью, экспериментальный классный час. Цели: 1) Помочь учащимся увидеть и познать себя; 2) Снять барьер общения и сплотить класс; 3) Установить более благоприятную атмосферу в классе; 4) Создать условия для осознания каждым себя личностью.

Анкетирование с учителями

Результаты Анкетирование: ученики, учителя Задачи индивидуализации приоритетные Педагоги владеют формами ор­ганизации индивидуальной работы Использу­ют диагностические методы для изучения инди­ видуальных особенностей школьников. Применяется по­тенциал традиционных форм воспитательной работы. Разнообразие форм индивидуальной работы неве­лико. Недооценивается потенциал диалоговых форм Недооценивается коллективная творческая деятельность. Образовательные технологии во вне учебной дея­тельности используются редко. Большинство учителей слабо различают использование индивидуального подхода Не на­блюдается определенной системы в деятельности классного руководителя Нет дифференциации от­ветов в зависимости от стажа или категории.

Интервью с директором Школа все делает, чтобы воспитывать учеников для самостоятельной жизни. Учителя после уроков беседую друг с другом, и каждое мнение формирует образ каждого ученика. Учителя также проводят психологическое тестирование с учениками, но они не очень продуктивные. Директор считает, что в школе не достаточно работают, для того, чтобы помочь в поступлении и при выборе правильной профессии. Директор также говорил о том что учителя много работают для того, чтобы улучшить процесс индивидуального воспитания школьников и для этого проходят пере квалификационные курсы. У учеников средняя воспитанность ученики еще полностью не становились как личность Они не делают самокритику, не замечают свои недостатки, но сове я ставя выше всего. В классе есть лидеры и очень скромные ученики. Классный час

ПРЕДЛОЖЕНИЯ Обобщая выше сказанное, хотим предложить учителям: Применять новые и разные методы для выявления воспитанности школьников. Ввести личные беседы с учениками, узнать их психологические особенности. Проводить внеклассные работы с учениками. Чаще общается с родителями, Дать больше значение работу психолога.

Спасибо за внимание

Макет "Заголовок и объект" со списком Добавьте здесь первый пункт маркированного списка. Добавьте здесь второй пункт маркированного списка. Добавьте здесь третий пункт маркированного списка.

Макет "Рисунок с подписью" Подпись

Макет "Заголовок и объект" с диаграммой

Макет "Два объекта" с элементами SmartArt Первый пункт маркированного списка. Второй пункт маркированного списка. Третий пункт маркированного списка. Группа A Задача 1 Задача 2 Задача 3 Задача 4

Макет "Два объекта" с таблицей Первый пункт маркированного списка. Второй пункт маркированного списка. Третий пункт маркированного списка. Группа 1Группа 2 Класс Класс Класс 38490