ШЕТ ТІЛДЕРІ ЖӘНЕ ІСКЕРЛІК КАРЬЕРА УНИВЕРСИТЕТІ ЖОО-дағы кредиттік оқу технологиясы Орындаған: 1 курс магистранты Искендирова Э.Т. МПД к Тексерген: пед.ғ.д. Әмірова Ә.С.

Жоспар: Кредиттік оқыту технологиясы Кредиттік оқыту технология сының мақсаты, міндеттері Кредиттік о қ ыту технологиясы

Кредит (Credit, Credit-hour) – білім алуштының/оқытушының оқу жұмысы көлемін өлшейтін сәйкестендірілген бірлігі. Кредиттік оқыту технологиясы - білім алушты мен оқытушының оқу жұмысы көлемінің біріздендірілген өшлем бірлігі ретінде кредитті қолдану арқылы, білім алуштының пәндерді таңдауы және реттілікпен оқуын дербес жоспарлауы негізінде оқыту.

Кредиттік оқыту технологиясы Ұлттық білім берудің оқу бағдарламаларын халықаралық тану, білім беру ұйымдарының білім алуштылары мен оқытушыларының ұтқырлығын білім беру запасын арттыру және білім берудің барлық деңгейлерінің сабақтастығын қамтамасыз ету үшін Не үшін қажет?

o білім алушты мен оқытушының оқу жұмысы көлемінің біріздендірілгенө шлем бірлігі ретінде кредитті қолдану арқылы, білім алуштының пәндерді таңдауы және реттілікпен оқуын өз бетінше жоспарлауы негізінде жүзеге асырылады o оқу жұмысының еңбек сыйымдылығының есебі кредит арқылы өлшенетін оқытылатын материалдың көлемі бойынша жүзеге асырылады o білім берудің барлық деңгейлері бойынша бұрын меңгерілген кредитордің өспелі есебін білдіретін жинақтаушы болып табылады. Қалай орындалады?

Кредиттік оқыту технология сының негізгі міндеттері 1) білім көлемін бір іздендіру 3) білім алуштылардың өзіндік жұмыстарының рөлі мен тиімділігін күшейту 3) білім алуштылардың өзіндік жұмыстарының рөлі мен тиімділігін күшейту 4) білім алуштының оқудағы шынайы жетістіктерін оларды тиімді бақылау рәсімдері негізінде анықтау болып табылады 4) білім алуштының оқудағы шынайы жетістіктерін оларды тиімді бақылау рәсімдері негізінде анықтау болып табылады 2) оқытуды барынша дараландыру үшін жағдай туғызу

Кредиттік оқыту технологиясы мыналарды көздейді: 1) білім алуштылар мен оқытушылардың әрбір пән бойынша еңбек шығынын бағалау үшін кредитор жүйесін енгізу; 2) білім алуштылардың жеке оқу жоспарын қалыптастыруға тікелей қатысуын қамтамасыз ететін элективтік пәндердің каталогына енгізілген таңдауы бойынша пәндерді олардың таңдау еркіндігі; 3) білім алуштылардың оқытушыларды таңдаудағы еркіндігі; 4) білім алуштылардың білім траектория сын таңдауына ықпал ететін эдвайзерлерді оқу үдерісіне тарту; 5) оқытудың интерактивті әдістерін пайдалану; 6) білім беру бағдарламаларын меңгеруде білім алуштылардың өзіндік жұмыстарын жандандыру; 7) оқу үдерісін ұйымдастыруда факультете (бөлімге) және кафедраларға академиялық еркіндік беру, білім беру бағдарламаларын қалыптастыру; 8) оқу үдерісін қағазды және электронды тасымалдағыштардағы барлық қажетті оқу және әдістемелік материалдармен қамтамасыз ету; 9) білім алуштылардың оқудағы жетістіктерін бақылаудың тиімді әдістері; 10) әрбір оқу пәні бойынша білім алуштылардың оқудағы жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесін пайдалану.

Кредиттік о қ ыту технология сыны ң ү рдісі Оқу жылы академиялық кезеңдерден, аралық аттестаттау кезеңдерінен, демалыстардан және практикалардан тұрады Оқу жылы академиялық кезеңдерден, аралық аттестаттау кезеңдерінен, демалыстардан және практикалардан тұрады Академиялық кезең нысанына байланысты ұзақтығы семестр үшін 15 опта, триместр үшін 10 опта, және тоқсандық үшін 8 опта Аралық аттестату кезеңінің ұзақтығы кемінде 1 опта Бір академиялық сағат дәрісханалық сағаттың 50 минутына тең. Студиялық және зертханалық сабақтар, сендай-ақ дене тәрбиесінің сабақтары, студиялық сабақтар үшін академиялық сағат тиісінше 75 минутқа тең, немесе зертханалық сабақтар мен дене тәрбиесі сабақтары үшін 100 минут Бір академиялық сағат дәрісханалық сағаттың 50 минутына тең. Студиялық және зертханалық сабақтар, сендай-ақ дене тәрбиесінің сабақтары, студиялық сабақтар үшін академиялық сағат тиісінше 75 минутқа тең, немесе зертханалық сабақтар мен дене тәрбиесі сабақтары үшін 100 минут Білім алуштыларға әрбір академиялық кезеңнен каникул дар беріледі, оқу жылындағы каникул уақытының ұзақтығы 7 оптадан кем болмауы керек Білім алуштыларға әрбір академиялық кезеңнен каникул дар беріледі, оқу жылындағы каникул уақытының ұзақтығы 7 оптадан кем болмауы керек Оқу сабақтары босым түрде белсенді шығармашылық нысандарда жүргізіледі (кейс-стади, іскерлік ойындар, тренингтер, диспуттар, д ӛ ңгелек үстелдер, семинарлар) Оқу сабақтары босым түрде белсенді шығармашылық нысандарда жүргізіледі (кейс-стади, іскерлік ойындар, тренингтер, диспуттар, д ӛ ңгелек үстелдер, семинарлар)

Оқытушы оқыту процесін жүзеге асыру барысында ғылыми ізденістің бағытына сайтт екі бағытты ұстануы қажет: Бірінші - іргелес ғылымдар саласының мүмкіншіліктері, негізгі керекті тұжырымдар талданып алынады. Оқыту процесі әдіснамасы философиялық диалектикаға негізделгендіктен төмендегі әдіснамалық тұғырларға сүйенеді Оқытушы оқыту процесін жүзеге асыру барысында ғылыми ізденістің бағытына сайтт екі бағытты ұстануы қажет: Бірінші - іргелес ғылымдар саласының мүмкіншіліктері, негізгі керекті тұжырымдар талданып алынады. Оқыту процесі әдіснамасы философиялық диалектикаға негізделгендіктен төмендегі әдіснамалық тұғырларға сүйенеді

О қ ыту ү рдісіні ң ә діснамалы қ т ұғ ырлары Орта әcepiн ескеру Гуманитарлық – мәдениеттанушылық Жүйелілік Аксиологиялық Жобалау Праксиологиялық ЖаһандықЖеке тұлғалық - әрекеттік ДеонтологиялықРефлексивтік РесурстықДиалогиялық тұғыр Жеке тулғалық – бағдарлықИнновациялық тұғыр НормативалықКомпетенттік немесе құзіреттілік СтандарттықКвалитологиялық тұғыр

Кредиттік оқыту технологиясы тек төмендегі теорияларды басшылыққа алғанда ғана жемісті нәтижеге жену мүмкін Оқытуды дараландыру теориясы Педагогикалық антропология теориясы Креативтік теория немесе креативтік педагогика Шығармашылық негізде ӛ зін- ӛ зі дамыту теориясы Біліктілікті арттыру теориясы Адаптивтік педагогика Педагогикалық акмеология Педагогикалық қонфликтология Андрогогика Тестілеу теориясы Антропология Дидактикалық бірліктерді ірілендіру Қолдау көрсету педагогикасыОқыту әдістері теориясы Білім беру ортасы педагогикасыОқыту технологиясы Жобалау педагогикасы Рейтинг теориясы Жеке тұлғалық – бағдарлық теориясы Педагогикалық системология Педагогикалы қ технологияБілім запасы туралы теориясы