Функционально-уровневый подход (Б.Г. Ананьев, Б.М. Величковский). Выполнил студент(ка) ГПв 1-14: Кылычева Перизат Руководитель: Дорохова Светлана Владимировна

Интеллект - сложная умственная деятельность, единство познавательных функций разного уровня (Ананьев Б.Г)

Общая направленность интеллектуального развития в зависимости от возраста характеризуется единством процессов когнитивной дифференциации (возрастанием выраженности свойств отдельных познавательных функций) и процессов когнитивной интегрированности (усилением межфункциональных связей между познавательными функциями разного уровня), задающих архитектонику целостной структуры интеллекта (Ананьев, Степанова, 1972; 1977).

в структуре свойств внимания Объемный Связанный с выраженностью таких свойств внимания, как объем, устойчивость и концентрация (сколько информации воспринимается и как долго она задерживается в поле сознания), Регулятивный Связанный, в первую очередь, со свойством избирательности внимания, к которому "подтягивается" переключение внимания (насколько управляемым является процесс переработки поступающей информации

18-21 год избирательность внимания имеет только одну связь с переключением внимания (Р = 0,05), то в лет - уже две связи с устойчивостью и переключением внимания (Р = 0,05), в лет - две более тесные связи с переключением и объемом внимания (Р= 0,01), в года - три связи с устойчивостью, переключением и объемом внимания (Р= 0,05) и, наконец, в лет связи избирательности внимания как бы "рассыпаются", возвращаясь к одной очень слабой связи с переключением внимания (Ананьев, Степанова, 1977).

18-25 лет корреляционные связи между показателями внимания и мышления составляют 14,1 %, то в возрасте года - уже 86,0 %. Если же рассматривать только связи с вербально- логическим мышлением, то изменения по этим возрастам еще более поразительны: 9,7 % и 90,0 % соответственно (Степанова, 1977).

Критерием развития интеллекта, согласно данному направлению, является характер внутри- и межфункциональных связей различных познавательных функций и, в частности, мера их интегрированности.

Интеллект, согласно Б.М. Величковскому, может быть описан как иерархия (точнее, гетерархия) познавательных процессов, включающая шесть уровней познавательного отражения (Величковский, 1987).

Нижние "этажи" интеллекта имеют отношение к регуляции движений в предметной среде, начиная с простейших двигательных реакций и локализации объектов в пространстве (уровни А и В) вплоть до развернутых предметных действий в условиях построения предметного образа ситуации (уровни С и D). Для понимания природы интеллекта наибольший интерес представляют два последних высших его "этажа" - это "высшие символические координации", отвечающие за представление и хранение знаний (уровень Е), и "стратегии преобразования знаний" (уровень F).

Ощущения-связаны с работой трех базовых уровней (А, В и С) восприятие - двух (С и D) память и мышление - трех (D, Е, F) воображение и понимание - двух (Е и F) внимание - это результат управляющего влияния уровня F на Е и Е на D.

Величковский придерживается представления о гетерархическом (полифоническом) принципе координации познавательных процессов, означающем, что каждый познавательный уровень формируется и работает по своим особым законам в условиях отсутствия каких-либо "верхних", либо "нижних" централизованных влияний.