Тема: Голикова Т.И., учитель начальных классов

Универсальные учебные действия личностныерегулятивные познавательныекоммуникативные

Личностные универсальные действия Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация

Регулятивные учебные действия Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция

Познавательные учебные действия Общеучебные универсальные действия Логические универсальные действия Постановка и решение проблемы

Значение универсальных действий для успешности обучения в начальной школе Универсальные учебные действия Результаты развития универсальных учебных действий Значение универсальных учебных действий для обучения Личностные действия: смыслообразование, самоопределение. Регулятивные действия Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения. Развитие основ гражданской идентичности. Формирование рефлексивной адекватной самооценки. Создание возможностей обуче­ния в зоне ближайшего развития ребенка. Формирование адекват­ ной оценки учащимся границ «знания» и «незнания». Обеспечение высокой самоэф­ фективности в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные Функционально-структурная сформированность учебной дея­тельности. Развитие произвольности вос­приятия, внимания, памяти, во­ображения Достижение высокой успешнос­ти в усвоении учебного содержа­ния. Создание предпосылок для даль­ нейшего перехода к самообразо­ ванию Коммуникативные (речевые), регулятивные Формирование внутреннего плана действия Развитие способности действовать в уме, «отрывать» слово от предмета; достижение нового уровня обобщения Коммуникативные, регулятивные Развитие рефлексии осознания учащимся содержания, последова- тельности и основания действий Формирование осознанности и критичности учебных действий

Основные этапы реализации методологии Выделение цели Организация ориентировки учащихся Поэтапная отработка Определение связей УУД с содержанием предмета Создание системы задач