Критериалды бағалау жүйесі Критериалды бағалау Қалыптастырушы бағалау Жиынтық бағалау

2 Жиынтық бағалау – белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, триместр, оқу жылы, орта білім деңгейі), сендай-ақ оқу бағдарламаларындағы бөлімдер/ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде балл және баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі

Критериалды бағалаудың құрылымы Критериалды ба ғ алау Қалыптастырушы бағалау Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау Тоқсандық жиынтық бағалау Жиынтық бағалау Білім беру деңгейі бойынша жиынтық бағалау

Критериалды бағалаудың құрылымы Критериалды бағалау Қалыптастырушы бағалау - оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, білім алушты мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етіп, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау 1.Қорытынды рәсім әр тоқсанның аяғында өткізіледі 2.Тоқсанның оқу мақсатирына жеткендігі туралы шешім қабылдау 3.Жылдық баға шығарудағы нәтижелерді ескеру және тіркеу (тоқсандық балдардың қосындысы) Бөлімдер/Ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау 1.Тоқсан ішіндегі бекітілген бағалау рәсімдері 2.Оқу бағдарламасы бөлімінің оқу мақсатирына жеткендігі туралы шешім қабылдау 3.Тоқсандық баға шығарудағы нәтижелерді ескеру және тіркеу Білім беру деңгейлерінің соңындағы жиынтық бағалау 1.Негізгі және жалпы орта мектепті аяқтағанда өткізілетін қорытынды рәсім 2.Пән бойынша күтілген нәтижелерге сәйкес оқу бағдарламасының оқу мақсатирына жеткендігі туралы шешім қабылдау 3.Сыртқы бағалау Жиынтық бағалау – белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, триместр, оқу жылы, орта білім деңгейі), сендай-ақ оқу бағдарламаларындағы бөлімдер/ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде балл және баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі 4 Оқу жылы бойынша қорытынды баға Аттестатқа түсетін қорытынды баға

5 Оқу мақсатирын талдау және оқу бағдарламасына сәйкес бағалау критерийлерін анықтау Қолжеткізген нәтижені анықтайтын бағалау құралдарын анықтау Оқыту әдістерін жоспарлау Сабақ жоспарын құру Дайындау: -Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар дайындау -Тапсырмаларға дескрипторлар құрастыру -Кері байланыс ұсыну түрлерін анықтау Оқу үдерісін түзетуге қажетті ақпараттырды жинау Оқушылар мен ата-аналарға кері байланыс ұсыну ЖоспарлауҰйымдастыру Өткізу Оқушылар оқудың қандай сатысында? Оқушылардың даму бағыттары қандай? Оқушылар оқу мақсатирына қол жеткізуі үшін не істеу керек? Мұғалімнің қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру тәжірибесіндегі түйінді мәселелер Оқу бағдарламасы Оқу жоспары Қритериалды бағалау бойынша нұсқаулықтар Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы Критериалды бағалау ережесі

Жиынтық бағалау үдерісі Пәннен сынып бойынша оқу бағдарламасына сәйкес бағалау үдерісін өткізу саны анықталлоды: Ғылыми-жаратылыс және тілдік пәндер бойынша - бөлімдер Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер бойынша - ортақ тақырыптар Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар дайындаллоды. Бөлім/ортақ тақырып және тоқсан бойынша жиынтық бағалаулар үшін дескрипторлар мен ұпайлар (балл) анықталлоды Өткізіледі: -Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (мұғалім) -Тоқсан бойынша жиынтық бағалау (мұғалім) -Білім деңгейі бойынша жиынтық бағалау (ҰТО) ЖоспарлауҰйымдастыру Өткізу Оқу бағдарламасы Оқу жоспары Оқу жылын бойынша бағалау жоспары Негізгі, жалпы орта негізгі мектептердің мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық; Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар Критериалды бағалау ережесі

ҚР МЖМБС Білім беру аясында білім алуштылардың дайындық деңгейлеріне қойылатын талоптар (күтілетін нәтижелер Б.Блум таксономия сына негізделген) Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны 7 Пән бойынша оқу бағдарламалары Пән бойынша оқу мақсатиры, бөлім, ортақ тақырыптар, бөлімшелер Бағалау критерийлері - білім алуштылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі Түрлі деңгейдегі тапсырмалар Қалыптастырушы және жиынтық бағалау критерийлерге негізделген Кері байланыс Күнделікті тәжірибе Бағалау стандарты Бағалау құралдары Бағалау үдерісі Нәтиже Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау Сөйлеу әрекетінің түрлері: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым Балдар Әр бөлім және тоқсан бойынша Ойлау да ғ дыларыны ң де ң гейлері Әр бөлім және тоқсанды аяқтау бойынша Ба ғ а О қ у жылын ая қ тау бойынша

О қ у ба ғ дарламасы /жоспары О қ у ма қ сатиры Ойлау деңгейлері Ба ғ алау критерийлері Тапсырмалар Дескрип- торлар БӨЛІМ/ОРТАҚ ТАҚЫРЫП БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА ДАЙЫНДЫҚ * Мұғалім талдайды дайындайды/құрастырады 8 * ПӨО және ҰБА ұсынған әдістемелік құралдарды басшылыққа аллоды

БӨЛІМ/ОРТАҚ ТАҚЫРЫП БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМА ДАЙЫНДАУ АЛГОРИТМІ 9

Екі көзқарас: Бағалаушы/эксперт ретінде ойлау Әрекеттерді жоспарлаушы/жобалаушы ретінде ойлау Түсіну деңгейін бағалаудың нақты дәлелі қандай? Тақырып, бөлімді өту кезінде не қызықты және пайдалы болады? Тапсырмамен, тақырыппен, бөліммен жұмыс істегенде қандай мәселелерді бекіту керек және басқару әрекеттерінің қандай сәттеріне көңіл бөлу керек? Бұл тақырыпқа қатысты қандай ресурстар мен материалдарды пайдаланған дұрыс? Барлығын түсініп және ештеңе түсінбей отырған оқушыларды қалай білемін? Сыныпта және сыныптан тыс уақытта оқушылар неман айналысады? Оларға қандай тапсырма ұсынуға болады? Жұмысты бағалауда қандай критерийлерге назар аударамын? Ата-аналарға ұсыну үшін оқушыларды қалай бағалаймын, ынталандырамын? Оқушылар нені түсінбей қалуы мүмкін? Мен оны қалай тексеремін? Жоспарым жүзеге асырылады ма? Неліктен «Иә/жоқ»?

Ұзақ мерзімді жоспар. МАТЕМАТИКА, 2-сынып І тоқсан - 9 опта БөлімБөлімше Мақсаттар саны 1A – Бөлімі Қостаңбалы сандра 1.1 Натурал және национал сандра Математикалық тіл және математикалық моделдеу 1B – Бөлімі Сандармен амалдар құру 1.2 Сандармен амалдар жасау Математикалық тіл және математикалық моделдеу 1C – Бөлімі Өлшемдер мен өлщем бірліктері 1.3 Өлшемдер мен өлщем бірліктері 3 3 бөлім 5 бөлімше 16 ІІ тоқсан - 7 опта БөлімБөлімше Мақсаттар саны 2A Бөлім– қостаңбалы сандрады қосу және алу 1.1 Натурал және национал сандра Сандармен амалдар жасау 2.3 Тізбектілік 4.1 Математикалық тіл және математикалық моделдеу 2B Бөлім – уақыт өлшем бірліктері 1.1 Натурал және национал сандра Өлшемдер мен бірліктер 2C Бөлім – нақты сандра жиыны 2.4 Сандар жиынтығы және логика элементтері Математикалық тіл және математикалық моделдеу 2.5 Комбинаторика негіздері: затрат комбинация лары 3 бөлім 9 бөлімше 20 ІІІ тоқсан - 10 опта БөлімБөлімше Мақсаттар саны 3A –Бөлім Сандық және әріптік өрнектер. Теңдеулер 2.2 Теңдеу мен теңсіздіктер Сандар жиынтығы және логика элементтері 2.1 Алгебралық өрнектер және түрлендіру 3B –Бөлім Көбейту және бөлу 1.1 Натурал және национал сандра Тізбектілік 2.4 Сандар жиынтығы және логика элементтері 1.2 Сандармен амалдар жасау 4.1 Математикалық тіл және математикалық моделдеу 3C –Бөлім Таблицалық көбейту және бөлу 1.2 Сандармен амалдар жасау Математикалық тіл және математикалық моделдеу 3 бөлім 10 бөлімше 22 ІV тоқсан - 8 опта Бөлім Бөлімше Мақсаттар саны 4A –Бөлім есептеулердің национал тәсілдері 1.2 Сандармен амалдар жасау Алгебралық өрнектер және түрлендіру 4B – Бөлім Есепті шығару жолдары 4.1 Математикалық тіл және математикалық моделдеу Сандар жиынтығы және логика элементтері 4C – Бөлім Геометриялық пішіндер Периметр. Аудан 3.1 Геометриялық пішіндер Геометриялық пішіндердің өзара орналасуы 3 бөлім 6 бөлімше 18

* - тексерілетін әр сөйлеу әрекетінің түрлеріне балдарды қою Пәндер Бағалау рәсімдері I тоқсан бойынша ЖБ I т. ЖБ II тоқсан бойынша ЖБ II т. ЖБIII тоқсан бойынша ЖБ III т. ЖБ IV тоқсан бойынша ЖБ IV т. ЖБ 1 Қазақ тілі2* 9 опта 2* 7 опта 2* 10 опта 2* 8 опта 2 Орыс тілі2* 3 Әдебиеттік оқу 2* 4 Қазақ тілі (Т2)2* 5 Орыс тілі(Т2)2* 6 Ағылшын тілі2* 7 Математика Жаратылыстану Дүниетану Көркем еңбек Музыка Дене шынықтыру 2222

Математика пәнінен бөлім бойынша жиынтық бағалау үлгісі 13 Бөлім Бөлімше 7.1С Көпмүшелер Көпмүшелер Ойлау дағдыларының деңгейлері Білу және түсіну Қолдану Бағалау критерийлері Бірмүшені стандарт түрге келтіруді біледі, оның коэффициентін анықтайды; Көпмүшелерді қосу және азайтуды орындайды. Тапсырма 1. Бірмүшені стандарт түрге келтіріңіз және оның коэффициентін көрсетіңіз: 2. Көпмүшелердің қосындысын және айырмасын құрастырып, мәнін есептеңіздер және нәтижесін стандарт түрге келтіріңіздер: және Дескрипторлар Балл 1 Бір мүшелердің коэффициенттерін көбейтеді 1 Айнымалыларды көбейткенде дәреженің қасиеттерін қолданады 1 Бірмүшені стандарт түрде тазады 1 Бірмүшенің коэффициентін көрсетеді 1 2 Көпмүшелердің қосындысын тамады 1 Көпмүшелердің айырмасынтамады 1

Оқу мақсатиры мен бағалау критерийлерінің ара қатынасы Бөлі м БөлімшеОқу мақсатиры Ойлау деңгейі Бағалау критерийлері 1 A – бөлім Екітаңбалы сандра 1.1 Натурал және национал сандра ге дейінгі сандрадың графикалық моделін құру және жазу Білу Оқушы : 100 көлеміндегі санның моделін тазады. Қолдану 100 көлеміндегі санның графикалық моделін құрады көлеміндегі сандрады тура және кері санау, олардың натурал сандра қатарындағы реттік нөмірін анықтау Білу 100 көлемінде тура және кері санайды. Қолдану Санның натурал сандра қатарындағы орнын анықтайды және реттік нөмірін атайды. 4.1 Математикалық тіл және математикалық модель ге дейінгі сандрадың құрылу жолын, сандра қатарындағы орнын білу, сандрады оқу, жазу Білу 100 көлеміндегі сандрадың құрылу жолын біледі, оларды оқи және таза аллоды көлеміндегі екі таңбалы сандрадың разрядтық құрамын анықтау және разрядтық қосылғыштарға жіктеу Қолдану 100 көлеміндегі екі таңбалы сандрадың разрядтық құрамын анықтайды; оларды разрядтық қосылғыштардың қосындысына жіктейді Екітаңбалы, үштаңбалы сандрады салыстыру Қолдану Екітаңбалы сандрады салыстырады; Үштаңбалы сандрады салыстырады.

ІV тоқсан- - 8 опта Ортақ тақырып БөлімБөлімше Мақсат саны 7. Бізді қоршаған орта Туған өлке табиғаты 2.1 Жергілікті жердь бағдарлану Климат және ауа-райы 1 2.3Табиғи жағдайлар және олардың әсері 3 Тарих беттерінен 3.1 Көне мәдениеттер мен өркениеттер 2 8. Саяхат Мен және қоғам 1.3 Менің кіші отаным 1 Природа моей страны 2.4 Туризм 3 Тарих беттерінен 3.1 Көне мәдениеттер мен өркениеттер 1 2 тақырып 3 бөлім 7 бөлімше 12 Ұзақ мерзімді жоспар. Дүние тану, 2-сынып І тоқсан- - 9 оптаІІ тоқсан- - 7 опта Ортақ тақырып БөлімБөлімше Мақсат саны Ортақ тақырыпБөлімБөлімше Мақсат саны 1.Өзім туралы 2.Менің отбасым және достарым Мен және қоғам 1.1 Мен және менің отбасым 5 3. Менің мектебім Мен және қоғам 1.2 Мектеп және мектеп қоғамдастығы Құқық және міндет Менің кіші отаным Денсаулық және қауіпсіздік 2 2 тақырып 1 бөлім 2 бөлімше 6 4. Менің атамекенім Тарих беттерінен 3.5 Казақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және отансүйгіштік 1 2 тақырып 2 бөлім 4 бөлімше 9 ІІІ тоқсан- 10 опта Ортақ тақырып БөлімБөлімше Мақсат саны 5. Салауатты өмір салты Мен және қоғам 1.2Мектеп және мектеп қоғамдастығы 1 1.4Денсаулық және қауіпсіздік Мерекелер 2 6. Салт- дәстүр және фольклор Тарих беттеріне н 3.2Қазақстанның тарихи тамырлары Көрнекті тарихи тұлғалар және мәдениет қайраткерлері Казақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және отансүйгіштік 3 2 тақырып 2 бөлім 6 бөлімше 11

Ортақ тақырып БөлімшеОқу мақсатиры 1. Өзім туралы 2. Менің отбасым және достарым 1.1 Мен және менің отбасым түрлі дереккөздерді зерттеу арқылы жалпыға ортақ әдеп нормаларын анықтау отбасылық мұрағат негізінде отбасы мүшелерінің ауызша портретін жасау мысалдар келтіре отырып, өз отбасындағы әдеп нормаларын түсіндіру бақылау мен сұрақ-жауап арқылы тұтыну затратына деген отбасы қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау 1.5 Құқық және міндет өз өмірінен мысалдар келтіру негізінде құқықты, міндетті және жауапкершілікті ажырату Оқу мақсатиры мен бағалау критерийлерінің сәйкестігі Ойлау деңгейлері Бағалау критерийлері Білу және түсіну Оқушы: түрлі дереккөздерді зерттеу арқылы жалпыға ортақ әдеп нормаларын анықтайды Қолдануотбасылық мұрағат негізінде отбасы мүшелерінің портретін ауызша жасайды Талдаумысалдар келтіре отырып, өз отбасындағы әдеп нормаларын түсіндіреді

Бөлімдер Білу және түсінуҚолдану Синтез 4 ұпай 2 ұпай 4 ұпай Мен және қоғам 1. Барлық отбасы мүшелерінде жиш кездесетін бірдей нәрсе: А) есім/аты В) киім С) жөні D) туған күні 2. Сенің затратыңды кім жинау керек? А) анаң В) әкең С) сен өзің D) әжең 3. Барлық отбасы мүшелері жиналатын мейрам: А) сыныптасыңнын туған күні В) атаңның туған күні С) анаңның құрбысының туған күні D) Көршінің туған күні 4. Отбасы– бұл… А) анаң мен әкең В) бірге тұратын ата-ана, балалар, немерелер мен жақын туыстардан тұратын адамдар тобы С) қызығушылықтары бір құрдас адамдар D)Жыл бойы бір оқу бағдарламасын өтетін, бастауыш сыныпта оқитын оқушылар Әр отбасыда,таңертеңгі уақытта, болуы мүмкін диалогты оқыңыз. Астында көрсетілген анасының үндеуіне, ұлының әдепсіз әрі тәртіпсіз екенің көрсететің жауоптардың астын сызыңыз -Саша, тұра ғой, мектепке баруың керек. Мен саған таңғы ас дайындап қойдым. -Тиіспе маған, менің ұйқым келіп тұр! -Рақмет, қазір тұруға тырысамын. -Тағы да, ботқа шығар -Тұрайын деп жатырмын, көп рақмет! Отбасындағы адамадар бір-біріне қалай қамқорлық көрсететінін ойланып жаз. Дескрипторлар 1.Дұрыс жауапты тапты – жөні– 1ұ. 2.Дұрыс жауапты тапты – сен өзің– 1ұ. 3.Дұрыс жауапты тапты – атаңның туған күні– 1ұ. 4.Дұрыс жауапты тапты - бірге тұратын ата-ана, балалар, немерелер мен жақын туыстардан тұратын адамдар тобы. – 1ұ. 1.Тиіспе маған, менің ұйқым келіп тұр! – 1ұ. 2.Тағы да, ботқа шығар – 1ұ. 1.Бірге кеш өткізеді– 1ұ. 2. Мама заботится/одевает/пеленает о своем ребенке Ана өз баласвы жаны ашып/киіндіріп /жөргектейді немесе құндақтайды– 1ұ. 3. Атасы инемересіне кітап оқып жеіп датыр– 1ұ. 4.Толық отбасымен бурге демалуға барад.к – 1ұ. 1 дүниетану пәнінен бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар үлгісі 20 минут МАХ балл 10

Тақырыптар Білу және түсінуҚолдану 3 балл 6 балл 1.1 Натурал және национал сандра Санды разрядты қосылғыштар суммасына бөлшектеңіз. 28 = және 95 сандраы арасындағы санды жазыңыз санынан кейінгі санды жазыңыз 3. Санағанда 100 санының алдында тұратын санды жазыңыз 4.1 Математикалық тіл және математикалық модельдеу Сандарды салыстырыңыз 23 * * 548 Берілген санда үлгі бойынша үш түрлі тәсілмен жазыңыз: Дескрипторлар - санды дұрыс бөлшектейді - 1 балл - белгісіз санды дұрыс тазады – 1 балл - келесі санды дұрыс тазады – 1 балл - алдыңғы санды дұрыс тазады – 1 балл - қостаңбалы санды дұрыс салыстырады -1 балл - үш таңбалы санды дұрыс салыстырады – 1 балл - санның графикалық моделін дұрыс құрайды – 1 балл -санды разрядтарға дұрыс бөледі – 1 балл -санды цифрлармен дұрыс тазады -1 балл 1 бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалар үлгісі Отыз сегіз 3 д 8 е 38 Жетпіс бес 15 минут МАКС балл 9

2 бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалар үлгісі Тақырыптар Қолдану Анализ 8 балл 2 балл 1.2 Сандармен операция жасау Қолайлы тәсілмен есептеп шығарыңыз = Өрнектің мәнін тап: 18 – (5 + 2) = – 1 = Өрнектердің мәнін тап: = 16 – 7 = 4.1 Математикалық тіл және математикалық модельдеу Суретте барлығы 11 дөңгелек берілген. Қызыл дөңгелектер көк дөңгелекке қарағанда 3 дөңгелекке кем болатындай қылып, суретті көк және қызыл түске бояңыз. 25 минут МАКС балл 10

Бөлім/ортақ тақырыпты жиынтық бағалау нәтижесі бойынша кері байланыс ұсыну үшін қолданылатын оқушылардың оқу жетістіктері деңгейлерінің сипаттамасы ДеңгейлерБілу және түсінуҚолдану Талдау Синтез Бағалау 5 балдық шәкілге ауыстыруда болжамдық баға Төмен деңгейпәндік терминдер мен ұғымдар бойынша қарапайым білімін және түсінігін көрсетеді жай тапсырмаларды орындайды және тікелей нұсқаулықтарға сай орындау рәсімдеріне ілеседі ақпаратты ұсынудың әр түрлі формаларының (кестелер, графиктер және диаграммалар) негізінде жай қорытынды қалыптастырады жай тапсырмалардағы үлгілерді ажыратады 1 -2 бағаларына сәйкес Орташа деңгейпәндік терминдер мен ұғымдар бойынша жеткілікті білімін және түсінігін көрсетеді әдеттегі тапсырмаларды орындайды, таныс және кейбір таныс емес жағдайларда білімін сәтті түрде қолданады ақпаратты жалпылайды және ішінара негіздей отырып қорытынды жасайды, алынған нәтижелерге қатысты аргументтерді келтіре аллоды әдеттегі тапсырмалардағы үлгілерді ажыратады, шешудің стандартты жолдарын ұсынады және қолданады тапсырмалардың бекітілген жиынын шешу үшін оқу бағдарламасының басқа өрістерінен білімін, дағдыларын кіріктіреді 3-4 бағаларына сәйкес Жоғары деңгейпәндік терминдер мен ұғымдар бойынша терең білімін және түсінігін көрсетеді қиын тапсырмаларды орындайды және кең өрістегі жағдайларда білімін сәтті түрде қолданады әр түрлі дереккөздерден алынған ақпаратты жалпылайды және толық негіздей отырып қорытынды жасайды, алынған нәтижелерге қатысты логикалық бірізді аргументтерді келтіре аллоды қиын тапсырмалардағы үлгілерді ажыратады, шешудің альтернативті және стандартты емес жолдарын ұсынады және қолданады тапсырмалардың кең өрісін шешу үшін оқу бағдарламасының басқа өрістерінен білімін, дағдыларын кіріктіреді, әр түрлі стратегияларды қолданады, алынған нәтижелердің маңыздылығын және негізділігін бағалайды 5 бағасына сәйкес

Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесі бойынша кері байланыс құралы - РУБРИКА Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес оқу жетістігінің деңгейлерін көрсеру құралы Рубрикада мұғалім әрбір оқушы үшін әрбір критерий бойынша оның қол жеткізген оқу жетістігінің деңгейін белгілеп көрсетеді Ба ғ алау критерийлері Де ң гейлер Жо ғ ары ОртаТ ө мен Бірмүшені стандарт түрге келтіруді біледі, бірмүшенің коэффициентін анықтайды Дәреженің қасиеттерін қолданады, бірмүшені стандарт түрге келтіреді, бірмүшенің коэффициентін анықтайды Бірмүшені стандарт түрге келтіргенде дәрежені қолданады, бірақ аздаған қателер жібереді Бірмүшені стандарт түрге келтіруде және коэффициентін анықтағанда қиналлоды, қателеседі Көпмүшелерді қосу және азайтуды орындайды Көпмүшелердің қосындысы мен айырмасын дұрыс тамады Көпмүшелердің қосындысы мен айырмасын толық орындай алмайды Көпмүшелерді қосу және азайтуды орындағанда қателеседі

Ғылыми-жаратылыс және тілдік пәндерден - бөлімдер бойынша Әлеуметтік-гуманитарлық пәндерден - ортақ тақырыптар бойынша 22

Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырма оқу мақсатиры мен бағалау критерийлеріне сәйкес құрастырылады Мектептің әдістемелік бірлестіктері оқу жылына арналған жиынтық бағалау жоспарын құрады және бекітеді Әрбір пән бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалардың үлгілері берілген әдістемелік ұсыныстарды ПӨО және ҰБА дайындайды 23