Підготувала: Бондарчук С.В., вчитель іноземної мови Створення ситуації успіху

Учитель завжди працює на межі емоцій, на межі моральної загостреності, на межі суворості й доброти. А як добитися успіху? Самому розвивати в собі удачливість. Удачливі люди притягують нас, як магніт, бо ми сподіваємось, що, часточка їхньої удачі перейде й нам. Уважайте себе удачливою людиною і вам частіше щаститиме!

Скільки мов ти знаєш, стільки раз ти людина. Учні вірять, що англійську мову не можна вивчити на уроках у школі. Тільки: 1)На уроках у приватного репетитора; 2)На курсах іноземних мов; 3)В англомовному середовищі (щоб всі говорили англійською, тоді я хоч не хоч, а буду розуміти). Учні впевнені, що краще засвоювали б англійську, якщо: 1)Мали технічне забезпечення в класах(компютер, лінгафон, магнітофон, плейєр); 2)Їх було менше у класі (до 10 учнів). І ніхто не згадав про мотивацію: мені не потрібно вчити англійську, бо ці знання не стануть мені в нагоді.

Причини неуспішності Низький рівень мотивації в сім`ї, взаємовідносини з оточуючими, статус в школі, класі, групі; інтелектуальна пасивність; неправильні способи і навички навчальної роботи; неправильне формування відносин до праці. ТИПИ НЕУСПІШНОСТІ Хоче та не може (індивідуаліза ція, навчальна допомога) Може, та не хоче (Концентрація на виховній роботі, мотивація, розвиток інтересів) Не може і не хоче (подолання педагогічної запущеності)

Успіх – це… задоволення досягнення звершення

СИТУАЦІЯ УСПІХУ це те, що може організувати вчитель для успішного виховання і навчання учня і досягнення ним радості. Над цим працювали видатні педагоги : «Успіх підтримує інтерес учнів до навчання» Ушинський К.Д. «Для того, щоб діти не падали духом, дати їм пережити радість успіху» Коменський Я.А. «Ситуація авансування довірою» А.С. Макаренко «Говорити про успішність процесу навчання і виховання можна лише в тому випадку, коли хоча б один з його учасників пережив або переживає відчуття радості за успіхи» «Школа радості» В.О. Сухомлинський «Невимушена примусовість» Т.В. Конніков «Педагогіка емоційного зараження» А.М. Лутошкін «Педагогіка творчості» В.А Караковський «Ситуація успіху» А.С. Бєлкін, Б.С. Вовків, Н.Є.Щуркова

Учні, які прагнуть до успіху «Надійні» (Здібні, сумлінні, привчені до самостійності, авторитетні, емоційно стійкі) «Упевнені». (Здібності в них вищі, але система роботи слабша. Підвищена емоційність.) «Ті, що сумніваються». (Благополучна категорія, сумлінні у навчанні, однак невпевненість.) «Зневірені». (Учні з непоганими здібностями, але зневірені в успіху через якусь причину)

Деякі види ситуацій успіху АВАНСУВАННЯДАЮ ШАНССПОВІДЬЗАГАЛЬНА РАДІСТЬ Прийоми досягнення успіху: 1.Більше заохочень. 2.Коментар, що дає надію.

Алгоритм створення ситуації успіху 1. Зняття страху. 2. Авансування успішного результату. 3. Прихований інструктаж дитини про способи і форми здійснення діяльності. 4. Внесення мотиву. 5. Персональна винятковість. 6. Мобілізація активності або педагогічне виконання. 7. Висока оцінка деталі.

Успіх уроку забезпечений, якщо Кожен учень дістає задоволення, усвідомлюючи впевненість у своїх шляхах Усі учні однаковою мірою зацікавлені в роботі Усі команди(групи, учні) з приємністю спілкуються один з одним Усі однаково вболівають за результати своєї діяльності та своєї групи(команди, учасника, однокласника)

Формула успіху в кожного може дещо відрізнятися, але не доступна всім. Очевидно, причина – у самій людині. Але наша задача навчити учнів вірити навіть тоді, коли вони самі в себе не вірять. Бути вчителем означає поправити минуле, покращити теперішнє і торкнутися майбутнього.

Дякую за увагу!