Педагогічне кредо Мало знати - потрібно й використовувати. Мало бажати потрібно й робити". (Й.Гете) «Найвище мистецтво вчителя – розбудити радість у творчості і знаннях» (А.Енштейн).

Кредо інтерактивного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи памятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я самовдосконалююсь.

Інтерактивна модель навчання Учні і вчитель є рівноправними, рівнозначними «субктами» навчання, розуміють, що вони роблять, рефлектують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють. Постійна та активна взаємодія всіх учасників навчального процесу. Мета навчання – створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Реалізація особистісно-орієнтовного навчання. Форми навчальної діяльності: Парна, групова, кооперативна, індивідуальна

медичні та психологічні дослідження в галузі сприйняття та оброблення інформації 83% всієї інформації ми отримуємо за допомогою зорових органів, 11% - слухових, 3,5% - за допомогою запахів, 1,5% - тактильних рецепторів Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо

Використання ІКТ спрямоване на досягнення цілей: розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному просторі; формування інформаційної культури учнів, забезпечення їх інформаційних потреб; інтенсифікація навчання і виховання за рахунок використання ІКТ; удосконалення науково - методичного забезпечення навчально - виховного процесу; оптимізація освіти на основі використання інформаційно – комунікаційних технологій.

Застосування ІКТ презента ції анімаційн і та графічні матеріали аудіо- матеріали відео- матеріали інтерактив на дошка електронні посібники, енциклопедії тестові технології віртуаль ні екскурсії Інтернет ресурси Проекти проекти

Основні напрямки використання ІКТ на уроках світової літератури Прикладні програми ІНТЕРНЕТ ПРОЕКТИ

Прикладні програми Електронні підручники Аудіокниги Мультимедійні енциклопедії DVD – колекції творів мистецтваCD - подорожі

ІНТЕРНЕТ Електронні бібліотекиЛітературні сайтиЕлектронні видавництваДокументальні фільми Художні та мультиплікаційні фільми Наукова література

Уроки з використанням ІКТ мають практичні, теоре- тичні та пізнавальні результати, вони цікаві учням. Учні на уроках з використанням ІКТ – це не звичайні пятикласники, старшокласники, а веб-дизайнери, автори ідеї сайту, письменники, художники-ілюстратори, аніматори, дослідники інших світів – тобто творчі люди, які вміють творити у співпраці, у команді. Висновки Використовуючи інформаційні технології в навчальному процесі, не варто робити це епізодично, безсистемно, інакше вони не впливатимуть на результати навчання. Варто розумно використовувати медіазасоби та усвідом- лювати, що вибір технічних засобів обумовлений формою навчального заняття (урок-презентація, урок-дослідження, практикум, віртуальна екскурсія, тематичний проект чи ін.). Необхідно памятати про здоровязбережні технології та не забувати, що компютер не замінює вчителя, а лише доповнює його. І найголовніше: у центрі уваги уроку світової літератури все ще знаходиться особистість учня, проблеми його розвитку засобами мистецтва слова.

Найголовніше Час, досвід урівноважили використання компютерних технологій в школі: урок ХХІ століття – це урок з ІКТ.