Жоспары Кіріспе Негізгі бөлім 1.Педагогикалық – психологиялық консилиум 2.Қиын жасөспірімдермен жұмыс әдістемесі 3.Психологиялық карта Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер тізімі Жоспары Кіріспе Негізгі бөлім 1.Педагогикалық – психологиялық консилиум 2.Қиын жасөспірімдермен жұмыс әдістемесі 3.Психологиялық карта Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Психологиялық-педагогикалық алдын алу бала дамуындағы ауытқушылықтар тудыратын сыртқы факторлар мен шарттар, себепті болдырмаумен байланысты алдын алу шаралар жүйесі.Педагогикалық үдерістің жалпы ізгілендіру негізінде жүзеге осады.

Мектеп ішінде ерекше қадағалауды қажет ететін балаларға арналған педагогикалық-психологиялық консилиум. Консилиум – оқушыларды зерттеудің ұжымдық әдісі.Консилиумның міндеттері: 1.Оқушылардың мінез- құлқы мен оқу үлгеріміндегі ауытқу себептері мен сипатын анықтау. 2.Дамудағы ауытқушылықтарды түзэту мақсаттарындағы тәрбие шаралардың жоспарын құру. 3.Күрделі және нақты қақтығысты жағдайларды шешу үшін кеңес беру.

Консилиум жұмысын ұйымдастыру принциптері (қағидалары): адамның жеке басын силау; жақсы қасиеттеріне сүйену; зиян келтірмеу; психологиялық және әдістемелік білімдерді интеграция лоу; диагностиканы барынша педагогикаландыру.

Консилиумның жұмысына қатысушылар құрамы оның мақсатына байланысты құрылады.Олар сынып жетекшісі, психолог, мектеп дәрігері, жасөспірім. Маман – консультант, педагогтар ата – аналар комитетінің мүшелері, бала қалауынша шақырылған референтті кісілер. Консилиумның жұмысына қатысушылар құрамы оның мақсатына байланысты құрылады.Олар сынып жетекшісі, психолог, мектеп дәрігері, жасөспірім. Маман – консультант, педагогтар ата – аналар комитетінің мүшелері, бала қалауынша шақырылған референтті кісілер.

Консилиум екі кезеңнен тұрады: 1-ші даярлық кезеңі.Бұл кезеңде оқушының диагностикалық картасы жасалады. 2-ші кезеңде консилиум мәжілісі өткізіледі.

Мәжілісті өткізу барысында:Оқушының мінездемесі тыңдалады; Оны консилиум мүшелері толықтырады; Ата- аналар мен оқушыларға сөз беріліп, олармен әңгіме жүргізеді; Педагогикалық диагноз қойылады; Оқушыларды түзэтуге байланысты ұсыныстар мен пікірлер тыңдалып, шешім шығарылады. Консилиум мәжілісі хатталып отрады.

Оқушының жетістігі жағдаяттарын туғызу әдістемесі Жеке тұлғалық қатынас әдістемесі.өзінің мүмкіндігін искре отырып, түрлі іс- әрекет түрлеріне қатыстыру арқылы дамуына ықпал эту. Жеке талап қою әдістемесі оқушының өзіне денег сенімін бекіте түсу үшін оның мүмкіндігіне қарай сабақ жүктемелерін беру. Қолдау әдістемесі- ең әуелі олардың сабаққа денег құлшынысын қолдап отыру т.б. ой- пікірлерін, ұсыныстарын қолдану Жалпы қиын жасөспірімдермен жұмыс әдістемесі нені қамтиды?

Психологиялық карта Психологиялық карта әр балаға жеке –жеке өткізіледі.Карта жас ерекшелігіне сайтт жүргізіліп құжат түрінде папка да сақталады. Картада бала туралы мағлұматтар, әр түрлі анықтаулар зерттеу- түзэту жұмыстарының нәтижесі тіркеледі. Және сонымен бірге баланың гармониялы дамуы жан- жақты зерттеліп жүргізген тәрбиеші, сынып жетекшісі және мектеп психологының жинаған материалы сақталады. Бала туралы жасалған ісшаралардың нәтижелері анық-ақиқат түрде көрсетіледі. Психологтың өтініші бойынша мектептен тыс әр түрлі сот және басқалардың шешімдері де картада тіркеледі. Психологиялық карта Психологиялық карта әр балаға жеке –жеке өткізіледі.Карта жас ерекшелігіне сайтт жүргізіліп құжат түрінде папка да сақталады. Картада бала туралы мағлұматтар, әр түрлі анықтаулар зерттеу- түзэту жұмыстарының нәтижесі тіркеледі. Және сонымен бірге баланың гармониялы дамуы жан- жақты зерттеліп жүргізген тәрбиеші, сынып жетекшісі және мектеп психологының жинаған материалы сақталады. Бала туралы жасалған ісшаралардың нәтижелері анық-ақиқат түрде көрсетіледі. Психологтың өтініші бойынша мектептен тыс әр түрлі сот және басқалардың шешімдері де картада тіркеледі.

Картаның бірінші бетінде балаға арналған шифр (аты-жөні,т.б.) Фамилиясы Аты Туылған күндері Отбасы туралы мәлімет Сыныбы немесе ччтобы Картаның бірінші бетінде балаға арналған шифр (аты-жөні,т.б.) Фамилиясы Аты Туылған күндері Отбасы туралы мәлімет Сыныбы немесе ччтобы

Келесі беттирде таблицаның:баланың психологиялық жай күйі,әртүрлі іс-әрекетті, қарым-қатынасты, сабақ үлгерімі, мектеп өміріндегі оқиғаларға өзінің жеке басының жетістік, кемістік жерлері толық күнделікті толтырылып отрады. Бала туралы мәлімет Келесі беттирде таблицаның:баланың психологиялық жай күйі,әртүрлі іс-әрекетті, қарым-қатынасты, сабақ үлгерімі, мектеп өміріндегі оқиғаларға өзінің жеке басының жетістік, кемістік жерлері толық күнделікті толтырылып отрады. Бала туралы мәлімет МерзіміБаланы тексеру үшін жүргізілетін жұмыс түрлері Жұмыстың мақсат- міндеттері:іс- шаралар Бала – бақшажұмыс жүргізудің іс- шаралары

Келесі бетти баламен күнделікті жүргізілетін жұмыстың нәтижесі, қорытындысы айтылады. 1.Оқу -тәрбие процесіндегі баланың өзіндік даму ерекшеліктері, өткен кездегі болған оқиғаларды ескеру 2.Баланың денсаулығы туралы дәрігердің қорытындысы 3.Балаға жүргізілген диагностикалық жұмыстардың нәтижесі.(зерттеу, анықтау, түзэту)

Баламен жүргізілетін психологиялық коррекция және дамыту, түзэту жұмыстары Бірлескен жұмыстар қортындысы (Мұғалімнің балаға берген мінездемелері, себебін анықтау, психологқа жіберіледі) Ата-анасымен бірлесіп жүмыс жүргізу түрлері (әңгіме, ұсыныстар, талдау, ары қарай орындау тәсілдері пайдаланылады). Қажет болған жағдайда бала туралы психологтың шешімін қажетті органдарға беру. Әртүрлі мамандардың берген қорытынды шешімдері мен ұсыныстары және психологтың бала туралы берген жауабы.

Бала туралы ерекше ескертулер. Картаға психолог жауапты оны ешкім өз бетінше алып оқуға болмайды. Психологтың келсімі бойынша ғана басқа органдарға беру мәселесі шешіледі.

Пайдаланылған әдебиет: Акажанова А.Т.Девиантология: Алматы 2008

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті. Философия және саясаттану факультеті. Жалпы және этникалық педагогика кафедрасы. Педагогика және психология мамандығы, 3 курс. Қабылдаған: Құдайбергенова А.М Орындағандар: Тәліпқызы Ж Жанасілова Э Жарылқасын Ә Серикбаева Ф әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті. Философия және саясаттану факультеті. Жалпы және этникалық педагогика кафедрасы. Педагогика және психология мамандығы, 3 курс. Қабылдаған: Құдайбергенова А.М Орындағандар: Тәліпқызы Ж Жанасілова Э Жарылқасын Ә Серикбаева Ф