Одуд Ірина Миколаївна вчитель української мови та літератури вчитель української мови та літератури Червоноцвітська ЗОШ І-ІІ ступенів

Формування культури поведінки та морально - етичних цінностей у дітей під час перебування у ГПД

СІМЯ НАДІЯ ОСВІТА ДІМ ЛЮБОВ ПРАВ0

Я - вчитель

В.О.Сухомлинський

Самостійність. (мислення носить індивідуальний характер) Постановка проблеми (роздумувати на порожньому фактично не можливо) Прийняття рішення Чітка аргументованість Соціальність (людина живе в соціумі. Тому доводити свою позицію людина повинна у спілкуванні).

визначити проблему; перевірити використану інформацію; аналізувати твердження, що лежить в основі інформації; враховувати альтернативні точки зору; визначати наявність підтексту в інформації; Синтезувати здобуті знання; робити висновки; приймати оптимальне рішення …

АктуалізаціяУсвідомленняРефлексія «Мобілізація» раніше отриманих знань. Визначення істинних цілей читання, письма Визначення учнями смислу на основі тексту Самооцінка учнів. Розробка теми. Критичний аналіз тексту. Оцінка методів та прийомів СТРАТЕГІЇ Яким чином підвести учнів до формулювання запитання та цілей навчання? Як учні будуть вивчати зміст? Як учні можуть застосовувати вивчене на уроці? попередня активізація; попередня активізація; фокусуючі запитання; фокусуючі запитання; керована діяльність читання-мислення; керована діяльність читання-мислення; низка слів наперед; низка слів наперед; знаю/ хочу знати/ вивчаю. знаю/ хочу знати/ вивчаю. кероване читання мислення; кероване читання мислення; щоденник подвійних нотаток; щоденник подвійних нотаток; запитання/відповідь; запитання/відповідь; групи спільного навчання; групи спільного навчання; думайте/працюйте в парах /обмінюйтеся думками тощо думайте/працюйте в парах /обмінюйтеся думками тощо запитання про реакцію читача; запитання про реакцію читача; спільна пізнавальна дискусія; спільна пізнавальна дискусія; останнє слово за мною; останнє слово за мною; дебати; дебати; застосування до інших проблем; застосування до інших проблем; знаю/хочу знати/ вивчаю тощо" знаю/хочу знати/ вивчаю тощо"

успіх сприймання діалог допитливістьнебайдужістькомпетентність

методи Ігри на розвиток уяви, пам'яті, координації рухів Ігри та вправи на розвиток моторики верхніх і нижніх кінцівок Ігри для розвитку творчого мислення

« ФАРШИРОВА НА РИБА» КРИТИЧНО МИСЛЯЧИЙ учень АБО

Я - вихователь

Основні напрямки виховної роботи в ГПД Контакт з батьками учнів для спільного та правильного виховання дітей Згуртуванням дитячого колективу, виробленням навичок культурно ї поведінки і дотриманням правил для учнів Систематично- індивідуальна робота з учнями Вдосконалення: мислення, пам'яті, уявлення, уваги, сприйняття Формування рис: товариськості, взаємодопомоги, порядності і доброти Виховання на основі народної моралі та милосердя Любов до рідного краю, до України Міжпредметні зв'язки на основі дидактичних розвиваючих ігор

Хвилинки творчості Хвилинки усамітнення Хвилинки на тихому острівці радості Інформаційно – інтелектуальні хвилинки

Всі діти талановиті! Виховує все: люди, речі, явища, але насамперед і найбільше - люди. Вчись переможно! В кожній дитині – чудо; чекай його!