ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

«Наркомания тяжелая и трудно излечимая болезнь, развивающаяся в процессе употребления наркотических препаратов, основным признаком которой является пристрастие к какому-либо химическому веществу, вызывающему приятное психическое состояние «эйфорию» или измененное восприятие реальности»

Организационной, теоретической и методической основой деятельности по снижению спроса на ПАВ является Концепция активной профилактики и реабилитации (КАПР), утвержденная приказом Минобразования России и одобренная решением Правительственной комиссии по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту в 2000 году Ключевое и принципиальное положение, вытекающее из Концепции, заключается в тезисе: антинаркотическая профилактика является планируемой и прогнозируемой, социально организованной антинаркотической деятельностью только тогда, когда она формируется в терминах и понятиях своеобразного «государственного стандарта».

ФАКТОРЫ РИСКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ 1. Биофизиологический; 2. Индивидуально-психологический; 3. Микросоциальный; 4. Макросоциальный.

Неспецифическими факторами риска аддиктивного поведения являются «слабые звенья» личности: –стойкие нарушения саморегуляции и самоконтроля, труднос­ти регуляции собственного поведения и прогнозирования по­следствий собственных действий; –проблемы самооценки (неустойчивая, зависимая от сиюминут­ного положения, неаргументированная и поляризованная са­мооценка, формирование которой восходит к самым ранним этапам развития личности); –недостаток самоуважения; –снижение мотивации достижений; –низкая способность к рефлексии и заботе о себе; –незрелость эмоционально-волевой сферы; –стойкие нарушения аффективной (эмоциональной) сферы, проявляющиеся явлениями алекситимии, высокой эмоциональной лабильности, «негативной» аффективности, низким уровнем развития способности к сопереживанию;

- неполноценная психосексуальная организация; агрессивность и нетерпимость; - склонность к регрессивному поведению; - отсутствие стремления быть в обществе других людей, неспособность к межличностному общению; - подчиненность среде; - неадекватное восприятие социальной поддержки; - слабые адаптационные способности, дезадаптивные стратегии копинг-поведения.

Факторы риска, исходящие извне, средовые факторы риска. Социальные факторы риска наркотизации это условия жизни человека в различных социальных общностях и особенности функ­ ционирования самого общества, которые способствуют вовлече­нию в наркотизацию. Эти условия можно разделить в зависимости от уровня общности, в которой они проявляются, на следующие группы:

Микросоциальные факторы риска наркотизации условия, характеризующие ближайшее окружение ребенка и подростка (семья, образовательное учреждение, досуговые учреждения, социальное окружение по месту жительства и т. д.) Макросоциальные факторы риска наркотизации условия, характеризующие функционирование общества в целом (на уровне страны и мирового сообщества)

Можно условно выделить четыре группы подростков: 1. Пользуются уважением в позитивной среде (ориентированной на познание, развитие, творчество, успех). 2. Не пользуются уважением в позитивной среде и вынуждены удовлетворять потребность в уважении в «низкопробной среде» уличные, дворовые, асоциальные и т.п. компании, в которых нередко обязательным элементом общения, времяпровождения является употребление алкоголя и/или других ПАВ (психоакдивных веществ). 3. Общаются и достигают уважения и в первой и во второй группах. 4. Одинокие, «изгои» не имеют группы психологической поддержки среди сверстников.

Одна из задач профилактики злоупотребления ПАВ состоит в том, чтобы оказывая социально- психологическую поддержку (со стороны педагогов, акдивных родителей и т.д.) активистам-добровольцам из 1-й и 3- й групп, добиваться постепенного усиления их позитивного влияния на подростков из 2-й и 4-й групп. Это значит дать возможность все большему числу подростков оказаться вовлеченными в позитивную деятельность с соответствующим общением, успехами, уважением.

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами, со­гласно КАПР (2000), понимается как ком­плекс социальных, образовательных и медико- психологических ме­роприятий, направленных на предотвращение распространения и употребления психоакдивных веществ, а также предупреждение развития и ликвидации негадивных личностных, социальных и ме­ дицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, преступность, рост сопутствующих наркомании заболеваний).

Первичная профилактика это система действий, направленная на формирование позидивных стрессоус­тойчивых форм поведения с одновременным изменени­ем дезадапдивных, уже сформированных, нарушенных форм поведения. Вторичная профилактика это система действий, направленная на изменение уже сложившихся дезадап­ дивных форм поведения и позитивное развитие лично­стных ресурсов и личностных стратегий. Третичная профилактика это система действий, направленная на уменьшение риска возобновления упот­ребления наркотиков и активизацию личностных ресур­сов, способствующих адаптации к условиям среды и формированию социально-эффекдивных стратегий по­ведения.

Цели профилактики Общими целями первичной, вторичной и третичной профилактики являются: помощь в осознании форм соб­ ственного поведения; развитие личностных ресурсов с целью адаптации к требованиям среды или изменения дезадапдивных форм поведения на адаптивные. Цели первичной профилактики снижение спроса на наркотики и другие психоактивные вещества среди насе­ ления, уменьшение числа лиц, входящих в группу повы­ шенного риска. Цели вторичной профилактики снижение заболе­ ваемости наркоманиями. Цели третичной профилактики уменьшение тяже­сти негадивных медико-социальных последствий злоупот­ ребления психоактивными веществами у населения, в осо­бенности у детей и подростков.

Задачи профилактической деятельности 1. Формирование мотивации на эффективное социаль­но- психологическое и физическое развитие. 2. Формирование мотивации на социально-поддержива­ющее поведение. 3. Развитие факторов, способствующих здоровому и соци­ально- эффективному поведению, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий у всех категорий населения. 4. Формирование знаний и навыков в области противо­действия употреблению наркотиков у детей школь­ного возраста, родителей и учителей. 5. Формирование мотивации на изменение дезадапдивных форм поведения. 6. Изменение дезадапдивных форм поведения на адап­тивные. 7. Формирование и развитие социально-поддерживающих сетей сверстников и взрослых. 8. Поощрение стремления подростков к прекращению употребления психоакдивных веществ и минимиза­ции вреда от такого употребления. 9. Формирование мотивации на изменение поведения у труднодоступных к контакту подростков и взрос­лых, употребляющих наркотики и другие психоактив­ные вещества.

Профилактика это развитие здорового поведения и мобилизация ресурсов личности и духа человеческого, как препятствие употреблению наркотиков и других психоакдивных веществ

Схема взаимодействия по профилактике употребления ПАВ среди учащихся

Основные направления эффективной психопрофилактической и педагогической работы с подростками для преодоления спроса на ПАВ: 1) Создавать условия для позитивной занятости учащихся. 2) Создавать условия для гармоничного развития личности и педагогов, и учащихся. 3) Формировать моду на ЗОЖ. 4) Распространять современные психологические знания среди педагогов, подростков, родителей учащихся (конфликтология, психология семейных отношений и брака, самосовершенствование). 5) Способствовать духовно-нравственному развитию учащихся и их родителей, педагогов. 6) Совершенствовать профориентационную работу 7) Организовать систему психологических тренингов направленных на овладение навыками, способствующими отказу от предложения попробовать наркотик. 8) Регулярно проводить социологические исследования среди учащихся, направленные, в частности, на контроль уровня риска наркотизации. 9) Поддерживать рабочий контакт со специалистами наркологической, психотерапевтической, психологической, психиатрической служб.