Сыныптағы диалогтің маңызы. Коучинг.Әңгіме туралы әңгіме. Сайпеденова.Ж. Атырау облысы Исатай ауданы Новобогат орта мектебі

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Диалогтік оқытудың тиімділігі. Диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады. Мерсер мен Литлтон.
Advertisements

Бағдарламада ұсынылған жеті модуль Оқытудағы жаңа тәсілдер; Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету; Сыни бағалауды қолдану арқылы оқуды және оқу нәтижесін бағалау;
Оқу сапасын жақсарту мақсатында сабақта әңгімелесуді пайдалану әдістемесі.
Педагогикалық әдіс-тәсілдер – пән бойынша оқу бағдарламаларының құрылымы мен мазмұнын құрудағы негізгі бағдар болып табылады.
Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімдік жоспарының таныстырылымы Талдықорған қаласы 19 ОМГ Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімдік.
ТОП ЖӘНЕ ТОПТА ЖҰМЫС ЖАСАУ. Оқу мақсаты «Топ» пен «Топтық жұмыс» ұғымын түсіну Топта жұмыс жасай отырып, өзара сенімділікті арттыру Топтағы өзара келісімге.
Нақыл әңгіме. Бір кедей адам ақылды адамға келіп өзінің семьясы көп екенін, жағдайының өте мүшкіл екенін айтады. Ал сенің ешкің бар ма? –деп сұрайды ақылды.
Ж ү рек жылуы. Оқушылардың жаңа ортаға бейімделуі, бір-бірімен өзара қарым-қатынас жасауға көмектесу, жағымды хал-ахуал қалыптастыру. Балалардың өзін-өзі.
Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары Биология пәні 7 сынып Сабақтың тақырыбы 1 Жорғалаушылар класының жалпы сипаттамасы 2 Жыландар,
«Көңіл-күй неге ұқсас». Ойыншылар олардың бүгінгі көңіл- күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына, табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып береді.
Жобамен жұмыс барсындағы интернет қорлары. Жоба бойынша жұмыс. 1. Жобаны жіктеу мен талқылау барысында іс-әрекеттер жоспары жасалады, проблемаға талдау.
Жаратылыстану Жаратылыстану 5 сынып Пән мұғалімі: А.Н.Зекешова.
Тақырып: Жылу құбылыстары. 1-тарау 9-сағат. Панорамалық сабақ Қалекеева Ұлман Физика пәні мұғалімі.
Педагогикалық шеберхана Сабақтың тақырыбы: Бақылау арқылы шығарма жазу Біздің қыс.
Диалогтік оқытудың тиімділігі. Мұғалім туралы мәлімет Тегі,аты-жөні: Мухаметкалиева Гульнази Каиргельдиновна Туған жылы: Білімі: жоғары Санаты:
Өзін-өзі тану – 7. Ақпанның он үші Мақсаты: оқушылардың өмір құндылығы туралы түсініктерін одан әрі тереңдету. Міндеттері: - оқушыларға өмір құндылығы.
Информатика пәнінен орта мерзімді жоспар жазбасы Бағдарламаның негізгі идеяларының бірі - оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын ұйымдастыру, дамыту және олардың
Саяси билік Slides.kz. Саяси билік дегеніміз не? Саяси билік - таптық, топтық, жеке адамның саясатта тұжырымдалған өз еркін жүргізу мүмкіндігін білдіреді.
1.Сәлемдесу. Жағымды атмосфера орнату 2.Әріптестерді топқа бөлу (түрлі СУРЕТТЕР арқылы ) 3.Коучинг мақсатымен таныстыру. «Кембридж тәсілдерін Қазақстанға.
«Ақбілек» шығармасына талдау. І. Көркем шығарманы талдау 1. Берілген жұмыстың тақырыбын және идеясын / негізгі идеясын анықтау; онда туындаған проблемалар;
Транксрипт:

Әңгіме туралы әңгіме

Ұйымдастыру: Үшеуден отырады, екеуі қарсы, ал біреуі сәл алшақта – сөйлесуге қатыспайды, бірақ бақылайды. Жаттығудың сипаттамасы: Топта үшеуден отырады. Сөйлеуші, сұрақ қоюшы және жазып алушы рөлін атқарады. Сөйлеуші бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. Сұрақ қоюшы көмектесіп айтып отырады және түсінтеме беруді сұрайды. Жазып алушы қажетті жерлерін түрліп алып, әңгіме соңында қорытынды Тыңдап отырған үштік

Суретте қандай әңгіме болуы мүмкін

Әңгіменің түрлері Мерсер (1995) әңгімелесудің үш түрін анықтады: Әңгіме-дебат (мәлімдеу және қарсы мәлімдеу) Кумулятивтік Топтық ( қайталау, мақұлдау, түсіндіру) Зерттеушілік ( сыни әрі сындарлы).

Әңгіме- дебат Әрекетесуден гөрі көбірек дауласады. Тыңдамайды. Әркім өз пікірін ұсынады. Өз қорытындыларын жасайды.

Кумулятивтік әңгіме Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың мех.түрде келісуі Әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, өзгелер ұсынған идеяларды төзімділікпен тыңдау Идея қайталанады, жасалынады, бірақ мұқият бағалана бермейді

Зерттеушілік кезінде Барлы ғ ы белсенді қ атысады Бір-біріне с ұ ра қ тар береді Сен не ойлайсы ң …? Сен неге солай ойлайсы ң …? Тиісті а қ паратпен б ө ліседі Есі ң ізде ме..? Ө з пікірін негіздейді …..сонды қ тан мен осылай ойлаймын сындарлы сынайды И ә, біра қ …… Келісімге қ ол жеткізуге тырысады …. біз келісеміз

Әңгіменің бес үлгісі Алдарыңызға диалогті оқытудың үш түрін беремін. Оқып танысып шығыңыздар және осы сипаттама бойынша қай әңгіменің түріне жататындығын анықтаңыздар. Топ ішінде талдаңыздар,осы диалогтік оқытудың үш түрінің қайсысы ең маңыздысы(қосымша мәлімет) Әңгіменің әр түрінің тиімді, тиімсіз жақтарын айтып дәлелдеңіздер.