Орієнтовні форми та методи вивчення різних видів діяльності Вихователь-методист Ковальова С.В. Херсонський ясла-садок 22 компенсуючого типу для дітей з вадами зору Херсонської міської ради

Вивчення – це вміння бачити, розуміти, аналізувати та прогнозувати Важливо! Не можна перетворювати вивчення роботи працівників на одноразові інспекції чи перевірки, воно має бути систематичним і глибоким. Вивчення має бути допоміжним, а не каральним Мета попередити виникнення ускладнень у роботі працівника, виявити причини недоліків, детально проаналізувати їх та своєчасно вжити ефективних заходів для усунення, вивчити кращий досвід педагогів

ТЕМАТИЧНЕ КОМПЛЕКСНЕ ОПЕРАТИВНЕ ПОРІВНЯЛЬНЕ САМОВИВЧЕННЯ Видививчення

ФОРМИ ВИВЧЕННЯ КОЛЕКТИВНЕ САМО ВИВЧЕННЯ АДМІНІСТРА- ТИВНЕ, НЕ ПЕРЕДБАЧЕ- НЕ ПЛАНОМ АДМІНІСТРА- ТИВНО- ПЛАНОВЕ ВЗАЄМО ВИВЧЕННЯ

Алгоритм вивчення Визначення питань для вивчення Визначення об'єкта вивчення Визначення термінів проведення Визначення форми вивчення Збір інформації АналізРекомендації Визначення терміну перевірки рекомендацій

РЕЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ Довідка Наказ Повідомлення про вивчення Розподіл функцій Складання плану перевірки та основних питань змісту: методи роботи, терміни проведення, форми узагальнення, види і форми надання методичної допомоги Вивчення нормативних документів ПІДГОТОВКА ДО ВИВЧЕННЯ

Питання для вивчення Виконання вимог нормативних документів Виконання завдань певного розділу програми Усунення недоліків в освітній діяльності, що були виявлені під час попередньої перевірки Використання рекомендацій ММО, перспективного досвіду Етапи Визначення мети вивчення, параметрів оцінки, методів і форм контролю, підбиття підсумків та терміну проведення Складання плану проведення тематичного вивчення Підготовка керівника до проведення вивчення Розподіл обов'язків та визначення термінів проведення Тематичне вивчення передбачає вивчення окремого питання у групах або в закладі в цілому, яке дає змогу глибоко проаналізувати зміст, методи і прийоми роботи з дітьми

СКЛАДАННЯ ПЛАНУ ВИВЧЕННЯ Вивчення стану створеного предметно-розвивального середовища, умов для організації педагогічного процесу за відповідною темою;Вивчення стану створеного предметно-розвивального середовища, умов для організації педагогічного процесу за відповідною темою; Оцінювання змістовності, системності, послідовності перспективного та календарного планування, його відповідність віковим особливостям дітей та завданням програми;Оцінювання змістовності, системності, послідовності перспективного та календарного планування, його відповідність віковим особливостям дітей та завданням програми; Визначення педагогічної майстерності вихователів, ефективності методів та прийомів, які він використовує у роботі з дітьми, доцільності форм організації дитячого колективуВизначення педагогічної майстерності вихователів, ефективності методів та прийомів, які він використовує у роботі з дітьми, доцільності форм організації дитячого колективу Аналіз розвитку дітей, сформованості певної життєвої компетентностіАналіз розвитку дітей, сформованості певної життєвої компетентності Оцінювання рівня організації роботи методичного кабінету – наявність методичних розробок, рекомендаційОцінювання рівня організації роботи методичного кабінету – наявність методичних розробок, рекомендацій Вивчення взаємодії з батьками, оцінка батьками роботи вихователяВивчення взаємодії з батьками, оцінка батьками роботи вихователя

Підсумки тематичного вивчення Аналітична довідка(заслуховують на педраді, зберігають в методичному кабінеті)Аналітична довідка(заслуховують на педраді, зберігають в методичному кабінеті) наказнаказ Узагальнення та систематизація матеріалів: План тематичного вивчення План тематичного вивчення Матеріали вивчення (анкети, протоколи, діагностики) Матеріали вивчення (анкети, протоколи, діагностики) Аналітична довідка з пропозиціями Аналітична довідка з пропозиціями Витяг з протоколу педради Витяг з протоколу педради Термін проведення – протягом тижня Важливо! Тематичне вивчення потрібне насамперед у тих групах, де вихователі недостатньо володіють методикою організації дитячого колективу, де низький рівень знань і умінь дітей. Цей вид вивчення застосовують також при вивченні передового педагогічного досвіду.

Комплексне вивчення передбачає вивчення стану життєдіяльності дітей за всіма напрямками розвитку, системи освітньої роботи вихователів в окремій групі Питання для комплексного вивчення: Чи має освітній процес особистісну спрямованість?Чи має освітній процес особистісну спрямованість? Чи забезпечується повноцінний розвиток дітей?Чи забезпечується повноцінний розвиток дітей? Чи стимулюють їхню пізнавальну активність?Чи стимулюють їхню пізнавальну активність? Чи налагоджено звязок морального, розумового, фізичного естетичного та трудового виховання дітей? Чи налагоджено звязок морального, розумового, фізичного естетичного та трудового виховання дітей? Комплексне вивчення здійснюється: В процесі спостережень В процесі спостережень Під час аналізу календарних планів Під час аналізу календарних планів Під час бесід з вихователями Під час бесід з вихователями В процесі експертизи рівня розвитку, вихованості та знань дітей. В процесі експертизи рівня розвитку, вихованості та знань дітей.

Періодичність вивчення– не більше 1-2 рази на рік У кожній віковій групі – 1 раз на 5 років Тривалість – від 3 днів до тижня Узагальнюється - довідкою Результат – обговорюють під час засідання педради, виробничої наради, видають наказ Важливо! Доцільно вивчати наступність методів педагогічного впливу на дітей у двох вихователів, узгодженість у їх роботі між собою, дітьми, помічником вихователя, батьками, з'ясувати сильні та слабкі сторони кожного, допомогти скоординувати роботу

Вимоги до довідки: лаконічність чіткість аналітико-оцінювальний характер позитивні аспекти негативі аспекти висновки-пропозиції (конкретність, зазначення термінів)

Позитивні моменти діяльності ДНЗ можна запропонувати оформити так: - Заслуговують на увагу розроблені та впроваджені.... З метою контролю за станом.... адміністрація практикує.... результати було розглянуто.... Доцільно зазначити позитивний досвід роботи.... Значна увага приділена.... Належна увага приділяється.... Наслідки вивчення свідчать.... Аналіз діяльності показав.... Значну роботу проведено.... Варто відмітити.... Заслуговує на увагу.... Гарних результатів досягнуто.... Скоординовано дії.... Вагомого значення в ході аналізу.... Педагоги __________ спрямовують роботу на.... Важливу роль у.... відіграє.... Доброю традицією стало.... Вдумливу і змістовну роботу.... спрямовано.... Розуміючи те, що сучасна дошкільна освіта має забезпечувати...., педагог.... пріоритетного значення надає.... Створено систему.... З метою координації та організації роботи.... Очолюють і спрямовують роботу.... На допомогу педагогам створено.... З метою розвитку педагогічної майстерності, виявлення талановитих педагогів проводиться.... На основі вивчення системи роботи створено.... Навчально-технічна база переважної більшості перевірених груп дозволяє в основному виконувати.... На належному рівні знаходиться.... Традиційним стало.... Аналіз бесід з дітьми.... дошкільного віку показує.... Упровадження нових педагогічних технологій в освітній процес – саме з таких позицій розуміє тактику оновлення змісту дошкільної освіти.... Вдумливо та творчо підходять.... Без примусу та диктату діти опановують.... Серед проблемних питань, що на сьогодні є в дошкільній освіті, провідне місце в роботі посідає.... Поклавши в основу своєї роботи принцип розвивального навчання, педагоги урізноманітнюють освітній процес.... Аналіз роботи дозволяє констатувати.... Питанню приділяється належна увага.... Важливим аспектом в оновленні освітнього процесу ДНЗ є застосування в роботі з дошкільниками.... Основним у роботі педагогів.... є.... Визначним у діяльності є....

Негативні моменти діяльності ДНЗ можна оформити в такий спосіб: - Разом із тим, результати засвідчили, що Водночас Це свідчить про те, що у Потребує серйозного поліпшення Суттєвим недоліком є Причиною низького рівня є Зафіксовано певні недоліки Результати аналізу засвідчують, що Вимагає вдосконалення контроль за станом В узагальнюючих матеріалах попереднього аналізу не приділено належної уваги Незначне місце в плані методичної роботи приділено Не вивчається результативність самоосвіти, підвищення кваліфікації... - Ефективність методичної роботи не аналізується, на розгляд педагогічної ради (наради при завідувачі) не пропонується Недоліки в роботі пояснюються відсутністю належного контролю за діяльністю Потребують кращого забезпечення Залишається гострою проблема... - Особливо серйозною є проблема Не вирішуються питання За наслідками атестації....

Оперативне вивчення передбачає : порівняння, узагальнення, аналіз, пошук причин, які викликали ту чи іншу проблему. Має випереджальне значення Оперативне вивчення спрямоване на : Виявлення стану роботи педагогічного колективу та окремих вихователів на певному етапі;Виявлення стану роботи педагогічного колективу та окремих вихователів на певному етапі; Вивчення щоденної інформації про хід та результати педагогічного процесу, виявлення причин, що порушують його;Вивчення щоденної інформації про хід та результати педагогічного процесу, виявлення причин, що порушують його; Перевірку виконання попередніх пропозицій, окремих рішень тощо.Перевірку виконання попередніх пропозицій, окремих рішень тощо. Вимоги до оперативного вивчення: Плановість Плановість Розподіл за часом Розподіл за часом Фіксація у діловій документації Фіксація у діловій документації Результати - обговорюють під час засідання педради, виробничої наради, видають наказ Результати - обговорюють під час засідання педради, виробничої наради, видають наказ Періодичність: 6-7 питань на місяць

Зміст вивчення передбачає: Оцінку роботи за день, тиждень (щонайбільше - місяць)Оцінку роботи за день, тиждень (щонайбільше - місяць) Виявлення тих чи інших відхилень у ході робочого процесуВиявлення тих чи інших відхилень у ході робочого процесу Встановлення причин відхилення фактичного рівня компетентності дітейВстановлення причин відхилення фактичного рівня компетентності дітей Педагогічні умови, створені в групі для роботи з дітьми конкретного віку(дидактичні посібники, ігри)Педагогічні умови, створені в групі для роботи з дітьми конкретного віку(дидактичні посібники, ігри) Санітарний стан приміщеньСанітарний стан приміщень Виконання розпорядку дняВиконання розпорядку дня Виконавча дисциплінаВиконавча дисципліна Охорона праці та безпека життєдіяльностіОхорона праці та безпека життєдіяльності Взаємодія з батькамиВзаємодія з батьками Правила внутрішнього розпорядкуПравила внутрішнього розпорядку Виконання посадових обов'язківВиконання посадових обов'язків Вимоги до записів у Діловому щоденнику: АналізАналіз ВисновкиВисновки Рекомендації(ґрунтовність, конструктивність, доцільність) Рекомендації(ґрунтовність, конструктивність, доцільність) Види оперативного вивчення: Попереджувальний Персональний Попереджувальний Персональний Порівняльний Оглядовий Порівняльний Оглядовий

Завдання попереджувального вивчення: Запобігання виникненню того чи іншого недолікуЗапобігання виникненню того чи іншого недоліку Профілактика можливих недоробокПрофілактика можливих недоробок Відбір раціональних методів роботиВідбір раціональних методів роботи Методи: Бесіда Бесіда Практична допомога у плануванні, складанні конспектів занять Практична допомога у плануванні, складанні конспектів занять Перевірка плану на наступний день Перевірка плану на наступний день Мета порівняльного вивчення Співставлення результатів роботи вихователів за певними розділами програмиСпівставлення результатів роботи вихователів за певними розділами програми Допомога у виробленні єдиних вимог до дітей Допомога у виробленні єдиних вимог до дітей Персональне вивчення Спрямовано на з'ясування професійної майстерності певного педагога Оглядове вивчення Передбачає з'ясування стану трудової дисципліни в педагогічному колективі, методичного забезпечення освітнього процесу

Дякуємо за увагу!