Педагогічне кредо «Педагоги не можуть успішно когось навчати, якщо в цей же час ретельно не вчаться самі» Алі Апшероні «Педагоги не можуть успішно когось навчати, якщо в цей же час ретельно не вчаться самі» Алі Апшероні

Тема досвіду Використання інтерактивних технологій на уроках математики як засіб поліпшення пізнавальної активності учня

Гіпотеза Творчий Успішний Думаючий учень Думаючий учень Самоосвіта вчителя Новітні технології + + Ефективний урок

Результат: Творчий, успішний, думаючий учень - успіх вчителя Шляхи вирішення: -самоосвіта педагога -нові форми і методи організації НВП -орієнтація на потреби та інтереси учнів -впровадження нових ІТ -розробка сучасного навчального контенту Завдання: -розвиток творчих здібностей учнів -розвиток навичок критичного мислення -формування вміння орієнтуватися в соціально- інформаційному просторі -виховувати патріотичні почуття

Структура стандартного уроку: -Організаційна частина (3 хв.) -Перевірка знань і вмінь (10 хв.) -Пояснення нового матеріалу (10-15 хв.) -Практична робота (10-15 хв.) -Підсумок (3-5 хв.) Сучасний урок досягнення ІТ та педагогічної науки методична система навчання педагогічна майстерність вчителя методична система навчання педагогічна майстерність вчителя =+

кооперативне навчання (робота в парах, трійках, карусель, ро­бота в малих групах, акваріум тощо); колективно-групове навчання (мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, «навчаючи вчуся», «ажурна пилка» та ін.); ситуативне моделювання (імітаційні ігри, рольова гра, драма­тизація та ін.); опрацювання дискусійних питань (метод ПРЕС, «займи пози­цію», «дискусія» тощо). О. Пометун і Л. Пироженко об'єднують форми інтерактивного навчання у чотири групи, залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів

М. Скрипник у свою класифікацію інтерактивних методів навчання поклала такий принцип навчання, як взаємодія діалог. Дослідниця визначає наступні інтерактивні методи навчання інформаційні («Моє ім'я», «Перше знайомство», «Хвилина мого життя», «Паперові літаки», «Мені подобається...», «Іменні жетони»); пізнавальні («Від А до Я»); мотиваційні («Мої очікування», «Лист до самого себе», «Само­оцінка», «Інтерв'ю»); регулятивні («Виробимо правила»).

Правила організації інтерактивної роботи учнів на уроці До роботи повинні бути залучені рівною мірою всі учні. Необхідно дбати про психологічну підготовку учнів Тих, хто навчається в інтерактивні, не повинно бути багато. Приміщення має бути спеціально підготовленим Необхідно проявляти терпимість до будь- якої точки зору. Уважно ставитись до учнів під час формування груп.. На одному уроці бажано застосовувати 1-2 інтерактивних види роботи.

Пояснення нового матеріалу Зберігання та публікація навчального контенту «Хмарні» сервіси GoogleDrive, SkyDrive

Прийоми і методи мотивацій навчальної діяльності й актуалізації опорних знань, уявлень учнів Два- чотири- всі разом Мозковий штурм Незакінчені речення Робота в парах Мікрофон

Прийоми і методи засвоєння нових знань, формувань вмінь, навичок Ажурна пилка Ротаційні трійки Метод презентації Метод реклами Взаємне навчання Навчаючи-вчуся Робота в малих групах Робота в парах

Прийоми і методи узагальнення, систематизації знань, організації рефлексії пізнавальної діяльності Карусель Відгадай Акваріум

Висновки Удосконалення навчально-виховного процесу шляхом впровадження новітніх технологій, створення сучасного навчального контенту, використання методу особистісно- зорієнтованого навчання сприяють формуванню творчих, успішних, думаючих учнів Впровадження нових методів та технологій вимагає від вчителя постійної самоосвіти, самовдосконалення, старанного планування уроку. Тобто, навчання протягом всього життя… Впровадження нових методів та технологій вимагає від вчителя постійної самоосвіти, самовдосконалення, старанного планування уроку. Тобто, навчання протягом всього життя… «Учитель готується до хорошого уроку все життя» В. Сухомлинський «Учитель готується до хорошого уроку все життя» В. Сухомлинський