Організаційний аспект уроку Сучасний урок (типи, структура та вимоги Виконала : Малюкіна Валерія ; Студентка гр.177

Урок – основна форма навчання, бо 85-95% навчального часу діти проводять на уроках. Це така форма навчання, при якій навчання проводиться вчителем з групою учнів одного віку постійного складу потягом певного часу (45 хвилин) відповідно до розкладу.

Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння знань, формування його моральних основ.

Структура уроку залежить від: типу уроку; теми; мети; змісту; методів та прийомів; рівня підготовки учнів; місця уроку в навчальному процесі. Сьогодні найпоширенішим є комбінований урок.

- організаційний момент (1-2 хвилини); - комунікативна атака (підвести до теми, назвати її, мотивувати її, пояснити її значущість для дітей, викликати інтерес до теми, налаштувати до співпраці – 5 хвилин); - перевірка домашнього завдання; - актуалізація знань дітей (перевірка домашнього завдання – до 10 хвилин); - вивчення нової теми (до 15 хвилин); - закріплення вивченого матеріалу (10-12 хвилин); - домашнє завдання (3-4 хвилини). Структура:

І. Дидактичні вимоги до сучасного уроку 1.Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями. 2. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів. 3.Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах. 4.Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів. 5.Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів. 6. Створення умов для успішного навчання учнів.

Вимоги Організаційні вимоги: організаційна чіткість; чіткий конспект уроку у вчителя. Гігієнічні вимоги: охайність кабінету; нормальне опалення, освітлення, меблі тощо. Розвиваючі вимоги: розвиток інтелекту дітей; розвиток мотивів навчання; розвиток розумових здібностей; розвиток емоційно- вольової сфери. Виховні вимоги: чітке визначення виховних завдань; формування наукового світогляду; виховання морально-етичних якостей; педагогічний такт з боку вчителя. Психологічні вимоги: Психологічна мета уроку Стиль уроку Організація пізнавальної діяльності учнів Організованість учнів Врахування вікових особливостей учнів

Вчитель Реакція на дії учня Вчитель. Самостійні дії. Реакція на дії учня Учень.. Дії, спонукувані вчителем Учень. Самостійні дії. 1.Поняття та аналіз ставлення учня до заняття, уроку. 2.Похвал, схвалення або осуд відповіді учня, його поведінка 3. Жарти, використання гумору. 4.Прийняття, відкидання чи використання відповідей, висловлювання учня. 5. Оцінка відповіді, роботи школяра. Оцінка 6. Питання вчителя 7. Розповідь вчите ляРозповідь 8. Розпорядження, вказівки, накази. 9. Критика, зауваження. 10. Пауза, мовчання. мовчання 11. Відповідь на запитання вчителя. 12. Реакція на жарти вчителя. 13. Реакція на похвалу і осуд з боку вчителя 14. Реакція на зауваження вчит 15. Реакція на оцінкуеля 16. Розмова з учителем за власною ініціативою. 17. Питання задаваеми вчителю. 18. Дискусія між учнями, що проходить як би без участі вчителя. 19. Форма вираження свого ставлення до уроку і вчителя. 20. Мовчання чи замішання учня, чим викликане 21. Інші форми поведінки висловлювань дорослих і дітей.