НЕ БІЙТЕСЯ ДОСКОНАЛОСТІ. ВАМ ЇЇ НЕ ДОСЯГТИ САЛЬВАДОР ДАЛІ НЕ ВСЕ ОДНАКОВО ПІДХОДИТЬ ДЛЯ УСІХ ЦИЦЕРОН

Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально- виховного процесу. Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння знань, формування його моральних основ.

Урок – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору, ерудиції. В.О.Сухомлинський

Моделі навчання Пасивна Учень виступає у ролі обєкта навчання (слухає, записує, дивиться ) Активна Учень виступає суб єктом навчання ( самостійна робота, творчі завдання ) Інтерактивна Активна взаємодія всіх учнів і учителя (проблемне навчання, моделювання життєвих ситуацій, рольова гра)

Три постулати технології сучасного уроку Урок – цє відкриття істини, пошук і осмислення її у спільній діяльності вчителя і учня Урок – цє відкриття істини, пошук і осмислення її у спільній діяльності вчителя і учня Урок є частиною життя дитини Урок є частиною життя дитини Дитина на уроці завжди залишається найвищою цінністю, виступає в ролі мети і ніколи не виступає у вигляді засобу Дитина на уроці завжди залишається найвищою цінністю, виступає в ролі мети і ніколи не виступає у вигляді засобу

Характеристики сучасного уроку На сучасному уроці немає місця нудьзі, страху і злості від безсилля На сучасному уроці немає місця нудьзі, страху і злості від безсилля Панує атмосфера інтересу, довіри і співробітництва Панує атмосфера інтересу, довіри і співробітництва Є місце кожній дитині, тому що сучасний урок – запорука його успіху у майбутньому! Є місце кожній дитині, тому що сучасний урок – запорука його успіху у майбутньому!

Вимоги до сучасного уроку На першому місці виступає особистість не вчителя, а учня. На першому місці виступає особистість не вчителя, а учня. Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці. Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці. Необхідність викликати в учнів інтерес до матеріалу (мотивація учіння). Необхідність викликати в учнів інтерес до матеріалу (мотивація учіння). На першому плані – розвиток творчої і пізнавальної активності учнів; основний шлях його – проблемне навчання, створення творчої атмосфери. На першому плані – розвиток творчої і пізнавальної активності учнів; основний шлях його – проблемне навчання, створення творчої атмосфери.

Урок повинен передбачати завдання, що передбачають застосування знань на практиці. Урок повинен передбачати завдання, що передбачають застосування знань на практиці. Частина знань отримується учнями в процесі самостійного пошуку. Частина знань отримується учнями в процесі самостійного пошуку. Навчання здійснюється шляхом постановки вчителем проблеми і розкриття шляхів її вирішення. Навчання здійснюється шляхом постановки вчителем проблеми і розкриття шляхів її вирішення. Індивідуалізація навчання як стимулювання здібностей одних учнів і створення перспективи інших. Індивідуалізація навчання як стимулювання здібностей одних учнів і створення перспективи інших. Головний критерій цінності уроку – навченість учнів, досягнення мети уроку. Головний критерій цінності уроку – навченість учнів, досягнення мети уроку.

«Піраміда навчання» «Піраміда навчання» Лекція 5% Лекція 5% Читання10 % Читання – 10 % Відео/аудіо матеріали 20% Відео/аудіо матеріали 20% Демонстрація 30% Демонстрація 30% Дискусійні групи 50% Дискусійні групи 50% Практика через дію 75% Практика через дію 75% Навчання інших і застосування отриманих знань 90% Навчання інших і застосування отриманих знань 90%

Дякуємо за увагу