Диалогтік оқытудың тиімділігі. Диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады. Мерсер мен Литлтон.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Бағдарламада ұсынылған жеті модуль Оқытудағы жаңа тәсілдер; Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету; Сыни бағалауды қолдану арқылы оқуды және оқу нәтижесін бағалау;
Advertisements

Оқу сапасын жақсарту мақсатында сабақта әңгімелесуді пайдалану әдістемесі.
Ой шақыру Видео Жаңа сабақ Отбасы және қоғам Мен нені білдім? (талқылау) Мен нені білдгім келеді? (талқылау) Тақырыбы: Мен нені білемін? (кіріспе тапсырма)
Теориялық білім: «Диалогтік оқыту әдістерін сабақтарда қолдану» Практикалық білім: коучинг «Техника постановки вопросов в диалоговом обучении»
Диалогтік оқытудың тиімділігі. Мұғалім туралы мәлімет Тегі,аты-жөні: Мухаметкалиева Гульнази Каиргельдиновна Туған жылы: Білімі: жоғары Санаты:
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер Ұжымдық Өзара білім алмасуға жағдай туғызатын Қолдаушы болып табылады ДИАЛОГТІК ОҚЫТУ Мерсер мен Литлтон (2007) өз еңбектерінде.
Педагогикалық әдіс-тәсілдер – пән бойынша оқу бағдарламаларының құрылымы мен мазмұнын құрудағы негізгі бағдар болып табылады.
К ө шбасшылық ұғымы. 1. Дұрыс ж ә не тиімді басқару үшін «к ө шбасшылық» ұғымына анықтама беріп, оның қасиеттері мен машықтарын атау. 2. Ө з к ө шбасшылық.
«Көңіл-күй неге ұқсас». Ойыншылар олардың бүгінгі көңіл- күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына, табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып береді.
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер Диалогтік оқыту Тусупова Жанар Карыбековна; Тусупова Жанар Карыбековна; Бастауыш сынып мұғалімі; Бастауыш сынып мұғалімі;
Сыныптағы диалогтің маңызы. Коучинг.Әңгіме туралы әңгіме. Сайпеденова.Ж. Атырау облысы Исатай ауданы Новобогат орта мектебі
Коучинг-сапалы кәсіби қарым - қатынастың негізі.
Өзін – өзі тану 4 Ә сынып Өзін – өзі тану 4 Ә сынып.
Т ӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ МОНИТОРИНГІ. П ЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКАНЫҢ ТҮРЛЕРІ Бақылау Әңгімелесу, Анкета, Социометриялық және жобалық әдістер, Оқушылардың құжаттарын.
Заманауи оқыту әдістемелерінің жеті негізгі модулі.
Кері байланыс – белгілі бір оқиға немесе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру 2.
ТОП ЖӘНЕ ТОПТА ЖҰМЫС ЖАСАУ. Оқу мақсаты «Топ» пен «Топтық жұмыс» ұғымын түсіну Топта жұмыс жасай отырып, өзара сенімділікті арттыру Топтағы өзара келісімге.
Ақпараттық блок Психолог: Күнделікті өмірде адам баласы сан түрлі қуанышты немесе келеңсіз жағдайларға ұшырасып жатады. Осы жағдайларда шығу немесе жағдайға.
Бектурганова На ғ има Лесбек Арайлым Ахметова Жанар Д-31 тобы Павлодар қ ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ АНАТОМИЯ,ФИЗИОЛОГИЯ ЖӘНЕ ДЕФЕКТОЛОГИЯ.
Сабақтың тақырыбы: Сан есім. Уақыт. 5-ші сынып үшін қазақ тілінен сабақ жоспары Дайындаған: 4 орта мектептің қазақ тілі мен әдебиетім.
Транксрипт:

Диалогтік оқытудың тиімділігі. Диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады. Мерсер мен Литлтон

Диалогтық оқыту ұжымдық (мұғалім мен бала бірігіп тапсырманы орындайды) және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын (мұғалімдер мен балалар бір-бірін тыңдап, идеялармен бөліседі және балама көзқарасты қарастырады) және қолдаушы (балалар қате жауап бергені үшін қорықпай, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір-біріне өзара түсінікке жетулеріне көмектеседі) оқыту тәсілі болып табылады.

Александер тәжірибеде зерттелген диалогтің 5 үлгісін анықтады: 1.МЕХАНИКАЛЫҚ (мұғалім –сынып): қайталау арқылы фактілер мен идеяларды зерттеу 2.АУЫЗША ЖАУАП (мұғалім-сынып немесе мұғалім-топ) : мұғалім сыныпқа қайталауға арналған сұрақ қойып,оқушылардың жауаптарын бағыттап отырады. 3.НҰСҚАУЛЫҚ/ТҮСІНІК БЕРУ (мұғалім-сынып, мұғалім- топ немесе мұғалім-оқушы) оқушыларға ақпарат ұсыну немесе түсініктеме беру; 4.ТАЛҚЫЛАУ ( мұғалім-сынып, мұғалім-топ немесе оқушы-оқушы) ақпарат алмасу және проблемалық мәселелерді шешу мақсатында идеялармен танысу; 5.ДИАЛОГ (мұғалім-сынып, мұғалім-топ,мұғалім-оқушы немесе оқушы-оқушы) құрылымдалған сұрақтар және нысаналы талқылау арқылы ортақ түсінік қалыптастыру;

Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің 3 түрі бар: Оқушылар бәсекеге қабілетті,басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды. Әңгіме-дебат Идеялар қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді. Кумулятивтік әңгіме Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүреді, топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады. Зерттеушілік әңгіме

Диалогтік оқытуда сұрақ қою маңызды орын алады. Сұрақтардың түрлері: төмен деңгейдегі, жоғарғы деңгейдегі Сұрақ қою техникасы: Сұрақ қою техникасы: түрткі болу, сынақтан өту, қайта бағыттау Түрткі болу: сұрақты қарапайым етіп қою, өткенді пысықтау. Сынақтан өту: Сынақтан өту: толық жауап беруге, ойын толық айтуға итермелейді."Сіз мысал келтіре аласыз ба? "деген сұрақтармен бағыттайды Қайта бағыттау - Қайта бағыттау - сұрақты басқа оқушыларға бағыттайды."Көмектесе алатындарың бар ма?" деген сұрақ қойылады.

Нәтижесі: оқушыларды тақырып бойынша және сындарлы сөйлеуге ынталандырады; пікір алмасып, бір - бірінің идеяларын талқылайды, баға береді, ұжымдық білім мен түсінікті қалыптастырады; сұрақтарға жауап беру арқылы, тақырып бойынша өз ойларын айтуға мүмкіндік алады; оқушылардың ашылуына, ойын жеткізуіне, сөздік қорының молаюына көмектеседі; оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады;

Диалог – балалардың оқуға деген ынтасын оята алатын пәрменді тетік

Назар қ ойып ты ң да ғ андары ң ыз ғ а мы ң да бір ал ғ ыс!