Готовность ребенка к школьному обучению

Готовность ребенка к школьному обучению Физическое, соматическое и нервно-психическое здоровье. Социальная, личностная и психолого-педагогическая готовность. Психологические и психофизиологические предпосылки учебной деятельности.

Соматическое и нервно-психическое здоровье, физическая готовность: наличие хронических соматических заболеваний уха, горла, носа; органов пищеварения; сердечно-сосудистой системы; дыхательных путей; нарушение опорно-двигательного аппарата, двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций; физическая и умственная работоспособность; наличие признаков детской нервности; болезненность.

Социальная, личностная и психолого- педагогическая готовность: желание идти в школу, присутствие учебной мотивации; достаточная организованность и ответственность ребенка; высокая активность, инициативность, самостоятельность; сформированность навыков общения, адекватная самооценки; высокая познавательная активность; широта кругозора; высокий уровень развития речи; сформированность умения слушать другого и согласовывать с ним свои действия, руководствоваться установленными правилами; сформированность умения работать в группе.

Психологические и психофизиологические предпосылки учебной деятельности: достаточная сформированность интеллектуальных умений (смотреть и слушать, воспринимать и логически перерабатывать учебную информацию; анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно- следственные связи и закономерности, классифицировать); развитие образного мышления, воображения и творчества; слабая произвольность деятельности, недоразвитие произвольного внимания; недостаточный уровень развития мелких мышц руки; сформированность пространственной ориентации, зрительного восприятия; овладение родным языком и основными формами речи; низкий уровень развития фонематического слуха.

Физическая готовность: это состояние здоровья; определенный уровень морфо-функциональной зрелости организма ребенка; необходимый уровень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций; физическая и умственная работоспособность.

Личностная готовность: это определенный уровень произвольности поведения; сформированность общения, самооценки и мотивации учения (познавательной и социальной); активность, инициативность, самостоятельность, ответственность; умение слушать другого и согласовывать с ним свои действия, руководствоваться установленными правилами, умение работать в группе.

Интеллектуальная готовность: это развитие образного мышления, воображения и творчества, основ словесно-логического мышления, овладение средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование); возникновение децентрации (учета позиции другого человека при анализе ситуации); овладение родным языком и основными формами речи; овладение элементами учебной деятельности внутри других специфически детских видов деятельности - выделение задачи из общего контекста деятельности, осознание и обобщение способов решения, планирование и контроль; наличие у детей представлений о мире людей, вещей, природе.

Важнейшим условием успешного учения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов учения. Предпосылками возникновения этих мотивов служат: формирующееся к концу дошкольного детства желание детей поступить в школу; развитие любознательности и умственной активности.