Організація роботи з національно- патріотичного виховання на уроках природничого циклу

«Якщо ми йдемо до знань та при цьому поступаємось в моралі, то ми йдемо не вперед, а назад» Арістотель Національно-патріотичне виховання, яке є визначальним у формуванні духовних цінностей молоді, сьогодні актуальне як ніколи, ураховуючи нові суспільно-політичні реалії в Україні. Адже саме духовність і високий рівень свідомості є основою майбутнього політичного, економічного та культурного розвитку нашої держави. І покликання освітніх закладів полягає у тому, щоб крім міцних знань забезпечити у молодих людей формування духовно багатого та національно свідомого світогляду. Найважливішим пріоритетом національно-патріотичного виховання є формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави, нації, до кожної людини.

Національне виховання це виховання дітей на культурно- історичному досвіді свого народу, його звичаях, традиціях та багатовіковій мудрості, духовності. Виховання у молодих поколінь почуття любові до Батьківщини, активної громадянської позиції нині визнані проблемами загальнодержавного масштабу. Патріотизм одна з найважливіших рис всебічно розвиненої особи. Правильно організоване національне виховання формує повноцінну особистість, індивідуальність, яка цінує національну та особисту гідність, совість і честь.

Патріоти́зм (грец, πατριώτης співвітчизник, patrís батьківщина, Вітчизна) це любов та відданість Батьківщині, прагнення своїми діями служити її інтересам. Слово прийшло з грецької πατρίς, що означає земля батька, предка. Патріотизм передбачає гордість за матеріальні і духовні досягнення свого народу, своєї Батьківщини, бажання збереження її характерних особливостей, її культурного надбання та захист інтересів своєї громади, народу в цілому. Патріотичне виховання повинно сприяти єднанню українського народу, зміцненню соціально- економічних, духовних, культурних основ розвитку українського суспільства і держави.любов Батьківщинігрецькоїземля батька, предка

Протягом останніх десятиліть було розроблено низку концепцій з патріотичного виховання молоді: Концепція національної системи виховання (1996); Концепція національно-патріотичного виховання (2009); Концепція громадянської освіти та виховання в Україні (2012); Концепція Загальнодержавної цільової програми патріотичного виховання громадян на рр.; Концепція національно-патріотичного виховання дітей і молоді (2015) – була затверджена наказом МОН 641 від 16 червня 2015.

Методичні рекомендації з організації патріотичного виховання учнів: Методичні рекомендації з організації патріотичного виховання учнів: На уроках математики національно-патріотичне виховання відбувається опосередковано, через умову математичної задачі відповідно до вікових особливостей учнів. У 5-6 класах доцільно надавати пріоритет вихованню в учнів любові до України, її природи, рідного дому, школи, рідної мови, шляхом складання самими учнями (або за допомогою вчителя) і розв'язування задач, в яких мова йде про їх рідний край. Це задачі, що містять історичні дані, відомості про тваринний та рослинний світ регіону, в якому проживають школярі.

Учебник математики для 5 класса Н.А.Тарасенковой содержит очень много задач, дополнительного материала направленного на воспитание патриотизма у детей. Так из текстовых задач учащиеся узнают, что самое глубокое озеро Украины – Свитязь, Днепр – третья по длине река Европы, самое большое природное озеро в Украине – Ялпуг, Говерла – наивысшая вершина Украинских Карпат и самая высокая точка Украины, Синевир – национальный парк в Украинских Карпатах… Много задач на расстояния между городами Украины. В этих задачах предлагается записать цифрами числа, встречающиеся в тексте, найти глубину, длину, ширину, высоту, расстояние, средние величины, площади, процент от числа, дробь от числа, округлить величины… Из раздела «Узнайте больше» ученики узнают, что пирамиды-усыпальницы есть и в Украине, на Полтавщине.

Примеры задач: 1) Горы Апецка, Боревка и Говерла находятся в Украинских Карпатах. Гора Апецка имеет высоту 1512 м, гора Боревка – 1695 м, а гора Говерла м. На сколько гора Говерла выше, чем горы Апецка и Боревка? 2) Свитязь – самое глубокое озеро Украины. Его средняя глубина равна 7,2 м, что составляет 360% средней глубины озера Кагул. Найдите среднюю глубину озера Кагул. 3) Длины рек Украины: Днепр – 2,285 тыс.км, Днестр – 1,362 тыс.км, Южный Буг – 0,857 тыс.км. Десна – 1,126 тыс.км. Округлите эти числа до :1) десятых; 2) сотых.

Задачи учебника содержат сведения о количестве жителей Украины, столицы Украины, городских и сельских жителей, их процентном соотношении. Дети учатся переводить гривны в копейки и наоборот. Знакомятся с рецептом выпечки хлеба, с производством национальных продуктов: сахарная свекла – сахар, молоко – сыр, подсолнечник – масло, пшеница – мука. Узнают о средней урожайности культур, о % получения сахара из свеклы, муки из пшеницы, … Тем самым дети получают первые экономические знания, учатся уважать труд сельских людей, бережно относиться к национальным культурам и продуктам. Примеры задач: 1) Из сахарной свеклы получают 16% сахара. Сколько кг свеклы нужно собрать, чтобы получить 64 кг сахара? 2) Сколько нужно смолотить пшеницы, чтобы получить 24 кг муки, если масса муки составляет 6/8 массы пшеницы?

Учитель математики должен знакомить детей с именами известных математиков, их вкладом в развитие науки. Раздел учебника «Узнайте больше» отличная помощь в этом учителю. Он знакомит 5-ов с биографиями таких известных украинских математиков и их вкладом в развитие науки, как В.М.Глушков (теория алгоритмов), М.И.Ядренко (элем.матем-ка, комбинаторика), А.Г.Конфорович (история мат-ки), Феофан Прокопович, М.В.Остроградский (матем.анализ). М.В.Остроградский

Учащимся 6 класса предлагают расшифровать фамилию известного украинского математика Г.Ф.Вороного и самостоятельно познакомиться с его биографией, решив примеры на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Знакомство с нелегкой судьбой украинских ученых, примеры их жизни и деятельности должны способствовать формированию гражданских качеств.

У 7-9 класах можливо розширити знання учнів про культуру українського народу за допомогою різних українських орнаментів (вишиванок) в процесі вивчення геометричних перетворень. Бажано звернути увагу учнів на те, що багато орнаментів лише на перший погляд видаються симетричними або утвореними шляхом паралельного перенесення. Насправді ж створення орнаментів людиною є процесом творчим, не завжди підпорядкованим математичним законам (на відміну від машинного орнаментування).

При изучении различных функций, их свойств с целью патриотического воспитания нужно знакомить учеников с устным народным творчеством (украинскими пословицами, поговорками). Так, можно предложить уч-ся задания вида: а) к изображенным графикам функций подберите пословицы, раскрывающие суть процессов функций б) постройте графики функций, соответствующие смыслу пословицы. Примеры пословиц: Чим далі в ліс, тим більше дров, Кашу маслом не зіпсуєш, Розум добре, а два – краще, Више голови не стрибнеш. Задачи из украинского фольклора: За 30 монет купили 30 птиц. Сколько купили птиц каждого вида, если за 3 воробьев заплатили одну монету, за 2 голубей – тоже одну монету, а за одну горлицу – 2 монеты, при этом купили хотя бы одну птичку каждого вида?

У процесі навчання слід звертати увагу учнів на прізвища українських математиків, на їхній внесок у розвиток математичної науки. Одне з таких прізвищ - М. П. Кравчук, на пам'ятнику якого написано: «Моя любов - Україна і математика». М. П. Кравчук - академік Всеукраїнської Академії Наук, якого 1938 року безпідставно репресували і заслали на Колиму, де він загинув. Суттєву допомогу вчителю нададуть відповідні матеріали, вміщені в українських шкільних підручниках з математики. М.П.Кравчук Учащиеся 7 -9 классов узнают также следующих математиков: Н.А.Чайковский, А.С.Смогоржевский, Н.И.Гулак, В.Я.Буняковский, Д.А.Граве.

Широкие возможности в плане воспитания патриотизма открываются при проведении тематических внеклассных мероприятий, посвященных украинским математикам: математические вечера, викторины, конференции, диспуты, дискуссии, конкурсы презентаций, газет. На таких мероприятиях можна познакомить уч-ся с жизнью, деяльностью известных украинцев, их вкладом в развитие науки и техники, предложить решить несколько задач, составленных ними.

В процесі вивчення математики велика увага приділяється економічному вихованню учнів. На уроках та в позаурочний час, розв'язуючи задачі з економічним змістом, вчитель формує уміння оперувати економічними категоріями: норма часу, норма виробітку, продуктивність праці, собівартість продукції, рентабельність, прибуток, якість продукції… …а також виховує бережливість, учить оцінювати економічну ефективність технологічних процесів, аналізувати результати впровадження нових технологій

В процесі вивчення математики Під час розв'язування задач треба не лише формувати первинні знання економіки, а й проводити бесіди виховного характеру, та переконувати дітей, що економічні знання дадуть змогу краще адаптуватися в умовах ринкових відносин, впровадження фермерства, нових форм господарювання.

Примеры экономических задач: 1. В классе 10 лампочек по 100 Вт каждая. Если они будут гореть зря 1 час, то будет потрачено 1 кВт/ч электроэнергии. В нашем районе свыше 420 классов. Посчитай потери электроэнергии в пределах района. 2. Затраты эмалевой краски на однослойное покрытие составляют 180 г на 1 м². Хватит ли 4 кг эмали, чтобы покрасить стену длиной 6 м и высотой 4 м? 3. Струйка воды толщиной в спичку дает за сутки потерю 480 л. Посчитай потери воды, если 100 человек не до конца закрутят краны ? Скольким жителям хватит этой воды на сутки, если минимум использования воды на одного человека 6 л? 4. По плану предприятие должно ежемесячно тратить по 1500 т угля. Благодаря режиму экономии сохранено 3 % месячной нормы угля, причем 40 % сэкономленной суммы потрачено на премии рабочих, а остаток - на фонд предприятия. Какой доход предприятия за счет экономии топлива, если 1 т угля стоит 1800 грн.?

При изучении в 6 кл. темы «Диаграммы», в 9 кл. «Начальные сведения о статистике», в 11кл. «Элементы статистики» ученики знакомятся с графическим представлением информации об Украине: площади крупнейших водохранилищ, природно-заповедный фонд, структура посевных площадей, количество жителей наибольших городов, количественное соотношение граждан Украины разных национальностей, динамика рождения детей, средняя годовая температура воздуха в отдельных регионах Украины, таблица развития Киевского митрополитена, количество студентов Киевского национального университета им Т.Г.Шевченко, результаты выступления украинских школьников на Международных математических олимпиадах…

При изучении в 9кл. темы «Вероятность случайного события», в 11кл. «Элементы статистики» ученикам можно предложить следующие задания: 1) оценить вероятность появления заданных букв на одной странице из повести Марко Вовчок «Институтка», 2) составить частотную таблицу наличия определенных букв в стих-ии Т.Г.Шевченко «Садок вишневий коло хати, определить моду, полученных данных, 3) ребенок играет с карточками разрезной азбуки.Найти вероятность того, что он составит слово вишиванка, калина, Україна…

У класах серед основних виховних завдань є прищеплення любові до Батьківщини, відданості своєму народу, гордості за його культурні надбання, вболівання за його долю. Важливо продовжити ознайомлення учнів з іменами та біографіями видатних українських математиків. Наприклад, розповісти учням про творця одного з важливіших методів інтегрування -М. Остроградського (народився і похований на Полтавщині). Учнів основної та старшої школи варто також залучати до проектної діяльності, пов'язаної з вивченням діяльності відомих українських математиків. Наприклад, учням можна запропонувати такі теми для розроблення проектів: «Остроградський – математик і патріот», «Премії НАН України імені видатних українських учених», «Пам'ятники українським математикам», «Збірник українських історичних задач» … Старшокласникам можна запропонувати написати есе на тему «Чому можна навчитись у... (того чи іншого вченого)». Такі завдання дозволять учням більш глибоко осмислити біографію ученого, вибрати цінні якості особистості та висловити власні міркування щодо співвідношення заслуг учених та їхніх морально-етичних якостей. При цьому в учнів виникає почуття гордості за свою країну та її співвітчизників.

Выпускники школы должны иметь активную гражданскую позицию. Воспитанию этого на уроках математики может способствовать проектная деятельность. Примеры тем проектов для уч-ся 11 кл.: а) Как может помочь статистика и теория вероятностей при составлении семейного и государственного бюджетов, а также в частной предпринимательской деятельности? б) Вклад ученого-математика М.П.Кравчука в развитие математического анализа. Целесообразна ли була позиция М.П.Кравчука? О каких жизненных ориентирах этого человека она свидетельствует? Как вы думаете, нужны ли они современному украинцу?

Патриотический долг учащихся в период обучения в школе – учиться на хорошо и отлично, закаляться физически, воспитывать в себе моральные и волевые качества гражданина Украины. Ученики должны знать, что твердое знание предмета необходимо для того, чтобы стать хорошим инженером, строителем, экономистом, для овладения техникой военного искусства, многими профессиями, нужными в армии. От защитника Родины требуются глубокие знания точных наук: физики, математики, электроники, кибернетики.

Отримуйте задоволення від своєї роботи! Спасибо за внимание!