Математика пәні мұғалімдерінің сайты Реализация программы «Компьютер для школьника» Из опыта работы учителя математики Фроловой Натальи Ивановны 2012 год.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты В своей деятельности каждый современный учитель должен стремиться к тому, чтобы учащиеся умели вступать в диалог и их понимали, свободно владели информационными технологиями, были способны к самоопределению и самообразованию. Информационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом. Учащимся нашей школы надо создать оптимальные условия для развития их потенциальных возможностей, духовного начала, формирования самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации. Данная цель может быть достигнута с помощью применения новых информационных технологий в процессе обучения. Использование их в образовательном процессе позволяет повысить наглядность обучения и мотивацию к нему.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Применение ИКТ на уроках математики способствует: Активизации познавательной деятельности учащихся. Развитию вариативности мышления, математической логики. Направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала 33% увиденного 50% увиденного и услышанного 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения

Математика пәні мұғалімдерінің сайты В связи с ограниченными техническими возможностями школы я использую компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения. Главная методическая проблема преподавания для меня смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше показать». Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении, а так же во внеклассной работе. Основная задача состоит в том, чтобы правильно организовать работу учащихся.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Что я использую в своей работе: использую компьютерные презентации, чтобы более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, эффективнее использовать время на уроке, создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся. обучающие и контролирующие тесты, при этом учащийся получает объективную оценку своих знаний и умений и рекомендации по ликвидации пробелов. Конфиденциальность полученных результатов благоприятно сказывается на психическом здоровье ребёнка. программы-тренажёры, позволяющие проводить коррекцию знаний с каждым учеником по любой теме, видеть анализ работы учащихся с целью ликвидации пробелов в знаниях. средства диагностики и контроля, такие, как обычная самостоятельная работа с быстрой проверкой выполнения. Выполнение учащимися домашних заданий творческого характера по теме урока, которые позволяют расширить программные рамки темы. (исторический материал или другое) использование компьютера для вычисления, построения графиков и многое другое. Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски. Интерактивная доска – уникальное учебное оборудование, которое мне хотелось бы иметь в своем кабинете.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Схема урока проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений. Рассмотрю, например, следующую ситуацию: 5 Г класс, неоднороден по математической подготовке, некоторые ребята технологически готовы плохо. Урок по новому материалу я провожу с применением презентации, а вот уроки проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений могут проводиться следующим образом: Класс условно разбит на 3 группы (средние, слабые и очень слабые). Для каждой из подгрупп можно выделить свою цель урока. Получается три урока в одном. Применение ноутбука дает возможность дифференцировать задания не только по уровню сложности, но и по цели урока. Главным остается вопрос организации урока и дисциплины работы с программой.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Каждой из групп я готовлю четкое небольшое модульное задание, рассчитанное на минут самостоятельной работы с ноутбуком. Как обеспечить в такой ситуации равномерную загруженность учащихся, избежать суеты и неразберихи? Я исхожу из того, что каждое задание индивидуальное и работа в парах не предусмотрена. Таким образом, урок разбивается на пять этапов. Второй этап начинается для всех одновременно. А вот смена этапов для каждого учащегося индивидуальна. Учащиеся второй и третьей подгрупп знают очередность своей работы за ноутбуком. Как только учащийся первой подгруппы освободил ноутбук, за него сразу садится учащийся второй подгруппы, а потом - третьей.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Учащиеся первой подгруппы освобождают рабочее место, как правило, быстро. Все время приходится следить за тем, чтобы учащиеся соблюдали очередность. Время Средняя подгруппа Слабая подгруппа Очень слабая подгруппа 1.2 мин Постановка цели урока мин Работа за ноутбуком (остальные по карточкам). Работа с учебником Работа с учителем мин Работа с учебником Работа за ноутбуком (остальные по карточкам). Работа с учебником и тетрадью мин Решение задач Работа за ноутбуком (остальные по карточкам) мин Подведение итогов урока, домашнее задание. Задания для учащихся всех подгрупп строятся по примерной схеме :

Математика пәні мұғалімдерінің сайты От того, насколько ученики хорошо знают приемы работы с компьютерными программами с мышью и клавиатурой, зависит темп и, в конечном счете, успех урока. Для слабо подготовленных детей необходимо больше внимания уделять технологии работы с программой. Грамотные учащиеся способны быстро ориентироваться в программе и операционной среде. В этом случае задача учителя сильно облегчается. Однако в этом случае следует особо обращать внимание учащихся на дисциплину работы на уроке.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Включение в ход урока информационно– компьютерных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно– компьютерных технологий, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Компьютер может и должен рассматриваться, как могущественный рычаг умственного развития ребёнка. Применяя информационные технологии, мне удалось:

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Выводы: Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т. д. На компьютере ученик получает возможность довести решение любой проблемы до конца, опираясь на необходимую помощь.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты Однако не факт, что использование компьютера на уроке даёт возможность овладеть математикой «легко и счастливо». Лёгких путей в науку нет. Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, её возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей.

Математика пәні мұғалімдерінің сайты

Источники: 47cf- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов 47cf- Всероссийский Интернет-педсовет. Интернет-поддержка учителей математики. Сеть творческих учителей. Сетевое объединение методистов.