Учебник – это основное средство обучения

Дидактические функции учебника: Мотивационная Информационная Контрольно-корректирующая

Требования к организации работы с учебником: наличие учебника точный и краткий инструктаж о задании последовательность учебных операций при выполнении работы выделение главного и второстепенного в тексте деление текста на части, составление плана

. Аспекты использования учебника: общетрудовые ( например, библиографические ) методические ( использование учебника в качестве методического пособия ) педагогические ( обучение детей приёмам работы с учебником )

Этапы формирования навыков работы с учебником: Знакомство с аппаратом ориентировки Формирование умения «читать» иллюстрации Работа с текстом Работа с вопросами и задачами Использование литературы справочного характера

Основные умения и навыки в работе с книгой Учащиеся должны: - уметь пользоваться оглавлением, предметно- именным указателем - уметь выделять главное в прочитанном тексте - уметь пользоваться рисунками - уметь составлять план прочитанного материала - уметь излагать прочитанное своими словами логично, последовательно дополнять материал, имеющийся в учебнике, сведениями, полученными из других источников

Работайте с заголовком Работайте с заголовком Работайте с текстом Работайте с текстом Ведите диалог с автором Ведите диалог с автором Выделяйте главное Выделяйте главное Запоминайте материал Запоминайте материал Проверяйте себя Проверяйте себя Памятка

I. Работайте с заголовком! Прочитав заголовок, остановитесь! 1. Сформулируйте для себя, о чем пойдет речь в тексте. 2. Вспомните все, что вы уже знаете на эту тему. 3. Поставьте вопросы, на которые, по вашему мнению, в тексте будут даны ответы. 4. Попытайтесь, насколько это возможно, дать на эти вопросы предположительные ответы до чтения текста. 5. После этого приступайте к чтению. Читая, сопоставляйте выдвинутые вами предположения с реальным содержанием текста.

II. Работайте с текстом! Обращайте внимание на непонятное в тексте. 1. Читая, следите, есть ли в тексте непонятные слова и выражения. Если есть, найдите к ним объяснение в словарях или справочниках или обратитесь с вопросом к тем, кто это знает. 2. Непонятным может быть само содержание текста. Подумайте, не связано ли это непонимание с пройденным, но плохо усвоенным материалом. Подумайте, что именно из старого материала мешает пониманию, и повторите его. Подумайте, не станет ли текст понятным, если разобрать конкретно примеры.

III. Ведите диалог с автором! 1. По ходу всего чтения ставьте вопросы к тексту и выдвигайте свои предположения о дальнейшем его содержании. 2. Проверяйте свои предположения в процессе чтения. Если вы не можете дать предположительные ответы на свои вопросы, ищите эти ответы в тексте. Если не можете найти ответ, помните, что в тексте его может и не быть. В таких случаях пытайтесь найти недостающие сведения в других источниках.

IV. Выделяйте главное! 1. Читая текст, старайтесь отделить в нём главное от второстепенного. Обдумывайте, в какой части текста выражена главная мысль, а что эту мысль поясняет или дополняет. 2. По ходу чтения составляйте план (устный или письменный) или конспект текста. 3. Составляйте схемы, чертеж таблицы, отражающие существенные моменты текста. 4. В случае необходимости делайте выписки. 5. Рассматривайте все данные в учебнике примеры и придумывайте свои. На протяжении работы старайтесь представить себе то, о чем вы читаете!

V. Запоминайте материал! 1. Объясните себе, в чем связь мыслей пунктов вашего плана. 2. Перескажите текст по плану. 3. Ответьте на вопросы учебника или записанные в тетради вопросы учителя.

VI. Проверяйте себя! 1. Ответив на вопросы, проверьте по учебнику правильность своего ответа. 2. После пересказа проверьте, все ли выделенное вами пересказано и не было ли при этом ошибок.