С одной стороны, цель психологии в педагогике - это овладение профессиональными навыками, которые в будущем покажут эффективность деятельности нынешних студентов. C другой стороны это развитие личности обучающихся. Необходимость развития личности давно признана неотъемлемой частью процесса образования.

Развитие личности имеет перед собой определенные цели: А) Развитие научного мировоззрения и ценностных ориентаций будущего педагога. Б) развитие самосознания и самоорганизации личностей студентов. В) развитие психолого-педагогического творческого мышления, памяти, наблюдательности, внимания, педагогического такта. Г) развитие коммуникативных навыков.

Научное мировоззрение в совокупности с положительными ценностными ориентациями – прочный фундамент стабильного развития цивилизованного общества. Научная картина мира дает нам наиболее полное представление о всех феноменах окружающей действительности. Она дает нам ответы на вопросы: Когда? Как происходит? Почему? И эти ответы имеют под собой основания вынесенные из эмпирического опыта, а следовательно - достоверны. Таким образом, знания студентов являются наиболее истинными, нежели знания различных мировоззренческих концепций. Ценностные ориентации скорее отвечают на вопросы: Зачем? Для чего? Как поступить? Их важность заключается в том, что они задают направленность человека и регулируют его социальное взаимодействие.

Развитие самосознания и самоорганизации личности – прямое свидетельство ее роста. Самосознание – способность индивида выделять себя на фоне окружающей действительности, а также осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий. Самоорганизация это деятельность личности по четкой упорядоченность своей жизнедеятельности; способность и умение организовать себя. Данная деятельность хороша не только в процессе учебы, она также подготавливает индивида к трудовой деятельности.

Данные факторы способствуют адаптации педагога и студентов к обучению. Память, внимание, наблюдательность являются психическими явлениями важными для всех людей; творческое мышление и педагогический такт выделяются на этом фоне. Они наиболее направленно способствуют адаптации педагога и студентов, и привносят в процесс обучения чувство комфорта и повышенного интереса.

Коммуникация важнейший вопрос в системе образования и развития личности. Коммуникация в первую очередь это процесс передачи- приема информации, а именно информация является предметом любого образования. Следовательно, улучшение коммуникации приведет к улучшению процесса образования. Во вторых коммуникация может выступать как дополнительный мотив к обучению, в следствие повышения уровня эмоционального комфорта между преподавателем и студентом. В третьих успешная коммуникация, рассматриваемая в рамках неформального общения, способствует выработке навыка общения с разными людьми, что обогащает опыт и способствует развитию личности с широким кругозором.

Бадмаев Г. А. Методика преподавания психологии. – М., 2000 Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии. СПб.: Питер, 2007 Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии. СПб.: Питер, 2007