Майорова-Щеглова С.Н. Российский государственный гуманитарный университет, г.Москва Возможности использования не опросных методов для оценки благополучия детей

Основные понятия Благополучие – это спокойная, счастливая жизнь в довольстве, полная обеспеченность. Неблагополучие – это тягостная, несчастливая жизнь с лишениями, с недостатками чего-либо. [1][1] Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ОНИКС, Мир и образование, – с. 50.

Основные понятия Показатель – это обобщённая характеристика какого-либо объекта, процесса или его результата, понятия или их свойств, обычно выраженная в численной форме.[[ Индикатор – доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта, позволяющая судить о качественном его состоянии, недоступном непосредственно исследователю»[1]. [1] Тезаурус социологии: тема. слов.-справ. / под ред. Ж.Т. Тощенко. – М.: Юнити-дана. Изд – с [1]

Методы, используемые для измерения благополучия Показатели объективные «Без включения» субъекта оценки Анализ статистических, экономических и демографических данных Индикаторы субъективные С включением субъекта оценки Анкетирование, интервьюирование, проективные методики и пр.

Критериями отбора индикаторов являются: 1. Необходимость и достаточность индикатора для изучения предмета исследования; 2. Доступность источников информации; 3. Возможность сбора достоверной информации; 4. Количество индикаторов должно быть сведено к минимуму для конкретного исследования.

Изучаем мнение взрослых Действие существующих стандартов обеспечения и защиты прав и интересов детей. Удовлетворенность профилактическим медицинским обслуживанием, причины детского травматизма и смертности по возрастам Безопасная инфраструктура детства: риск для жизни и здоровья ребёнка Уровень насилия над детьми Оценка стимулирования потребности в будущем здоровом образе жизни

Особенности субъективных показателей – мнение взрослых Специфика ролевая Специфика гендерная Специфика национальная

Изучаем мнение детей Интегральный показатель оценки собственного благополучия/неблагополучия Удовлетворенность деятельностью учреждений, специалистов, волонтеров по социально-психологической, образовательной, медицинской поддержке детей Участие детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. Аспекты рискового поведения особенно подростков и юношества.

Основные сложности проведения измерения Выбор адекватных методов Проблемы и границы прямого доступа к детям Этические проблемы Достоверность информации, получаемой от детей Проблемы интерпретации детского языка, рисунков и пр.

Предпочтительные группы методов измерения Неопросные: социальный эксперимент, качественный анализ документов документов детской жизни, наблюдение. «Мягкие» методы: игра-интервью, метод коллизий, методика-комикс, социографический и рисуночный метод, а также проективные методики с целью получения не индивидуальных, а групповых оценок.

Особенности субъективных показателей – мнение детей Специфика возрастная Специфика гендерная Специфика национальная

Достоверность субъективных оценок Незнание Искажение информации (причины зависят от возраста, пола, длительности пребывания в закрытом учреждении).

Когнитивный и эмоциональный компоненты оценок детей Ребенок пытается определить своё благополучие через сравнение себя с нормами общества и одновременно через причастность к определённому сообществу равных себе по возрасту. При не опросных методах преобладает эмоциональная оценка Возможное противоречие «Я знаю, что жить без семьи в детском доме – это плохо, но вообще-то мне здесь очень хорошо»

Примеры не опросных исследований Представление о счастье/несчастье детей Рисуночная методика

Примеры «мягких» исследований Питание детей Игра-интервью «Сказка про еду»

«Детеныш хочет молока. Ему дадут, если он будет спать. Если он не уснет или не будет слушаться, то останется голодным. Если ты не будешь слушаться, -говорит ему мама,- то я от тебя уйду» «Дети кушают пельмени, их приготовила мама. Если один кушать не будет, она его будет ругать. И он будет плакать и съест».