Розумове виховання Підготувала Студентка 31 ш 9 групи Спеціальність «Початкова освіта» Колесникова Аліна

Розумове виховання діяльність вихователя, спрямована на розвиток інтелектуальних сил і мислення учнів з метою прищеплення культури розумової праці

Задачі Р. виховання: 3 Розвиток інтелектуальної сфери: здібності, чуттєве пізнання, відчуття, уява, сприйняття. Формування поглядів, відношень, переконань. Організація раціональної навчальної праці школяра: загальнонаукові уміння, навички, культура розумової праці.

Р. виховання передбачає оволодінням розумовими операціями: 4 аналізомсинтезом порівнянням систематиза- цією

Культура розумової праці включає навчальні УМІННЯ: 5 Загальні Спеціальні Мова - основа національної гідності, і ставлення до неї є виявом національної самосвідомості, а відтак і громадянської позиції.

Шляхи Р. виховання НАВЧАННЯ систематичне, побудоване на основі принципів розвиваючого навчання ПОЗАКЛАСНА ТА ПОЗАШКІЛЬНА РОБОТА САМОВИХОВАННЯ

У процесі навчання та виховання реалізується головна мета розумового формування особистості учня розумовий розвиток. Розумовий розвиток процес розвитку інтелектуальних сил, пізнавальних здібностей мислення учнів. Мислення вища форма відображення обєктивної реальності, дає можливість людині пізнати сутність, закономірності в природі і суспільстві і, завдяки цьому правильно будувати практичну діяльність. Знання результат мислительної діяльності людини; це факти, терміни, символи, імена, дати, назви, поняття тощо.

Завдання розумового виховання Формування творчої мислячої діяльності. Розвиток інтелектуальних умінь. Вироблення загальних способів пізнавальної діяльності. Розвиток творчого мислення, перетворення знань на переконання. Виховання цікавості до знань, активного відношення до життя. Виховання цікавості, спостережливості. Формування наукового світогляду особистості. Формування у учнів правильне уявлення про навчання як про складний процес, повязаний з постійним напруженням волі, необхідності долати труднощі. 8

Принципи розвиваючого навчання (Л.В.Занков) 1.Вести навчання на високому рівні складності, який розкриває духовні сили дитини, дає їм простір і спрямованість. 2.Йти вперед швидким темпом, збагачуючи учнів усе новими та новими знаннями, але не поспішати. 3.Ведуча роль теоретичних знань у початковому навчанні, розвиток операцій мислення. 4.Принцип усвідомленого засвоєння учнями навчального матеріалу, засобів застосування знань на практиці

3 види стимулів інтересу на уроці ті, що йдуть від змісту навчального матеріалу на уроці. Це новизна знань. ті, що йдуть від діяльності учнів на уроці. ті, що виходять із відносин, які склалися між учителем та учнями і між самими учнями на уроці.

Способи формування пізнавального інтересу Розкриття значення знань Створення проблемних ситуацій Ефект парадоксальності, подиву Використання творів мистецтва Визначення актуальності і новизни змісту навчального матеріалу Порівняння й аналогії Цікавість матеріалу Навчальні дискусії Використання наочності Емоційність викладання Пізнавальні ігри Застосування компютерів 11

Науковий світогляд цілісна система понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення людини до дійсності й самої себе Світогляд складається з таких підсистем: загальних знань (основи формування поглядів і переконань); світоглядних умінь (розумові операції, здатність робити висновки та ін.); сукупності почуттів, в яких виражається позиція особистості; можливостей вирішення світоглядних проблем на основі вольових якостей (цілеспрямованість, рішучість, самовладання, принциповість).

Перетворення знань у світоглядні погляди і переконання тісно пов'язане з формуванням в учнів системного ставлення до дійсності та до себе. 13 Тому виховна робота повинна передбачати створення умов, в яких учень мав би змогу виявити своє ставлення до подій, явищ, що сприятиме формуванню єдності слова і діла, світогляду і поведінки, активної життєвої позиції.

Электронная библиотека Князева Лекція з педагогіки Розумове виховання