© ООО «Баласс», 2012 Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5 класс. История Древнего мира § 43 Автор презентации: Казаринова Н. В. (учитель, г. Йошкар-Ола)

Если век «золотой», значит у всех много золота, все счастливы и нет никаких проблем? К сожалению нет. Это была эпоха восстаний в Египте, Греции, Дакии, Иудее. Землетрясения и пожары уничтожали города империи. Сравни мнение Антошки о «золотом веке» и факты. Какое наблюдается противоречие? Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским

ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!

Город- государство Управляется из одного центра одним человеком Поселение, основанное выходцами из одной страны в чужих землях Небольшая территория Крупное государство, состоящее из разных территорий Государство, образованное в результате завоеваний империя Необходимый уровень. Выбери из списка признаки империи и соедини их стрелками. Программный уровень. Составь одно предложение с данным понятием.

Необходимый уровень. Подчеркни, какое значение слова «император» используется в схеме в учебнике на с. 245 Император – это: глава государства избираемый большинством граждан глава государства, управляющий совместно с должностными лицами полновластный глава государства, как правило, передающий власть наследнику

Города Император «принцепс» Римские граждане Рабы Провинциалы Виллы канцелярии Наместники провинций Сенат Преторианцы Народное собрание Легионы Канцелярии должностные лица законы Программный уровень. Выдели с помощью этой схемы отличительные черты государственной власти в Римской империи при Августе и запиши

Перечисли главные ценности (наиболее важные правила, образы) античной греко- римской культуры. Необходимый уровень. Запиши одно наиболее важное правило. Программный уровень. Запиши несколько важных правил.

Программный уровень. С помощью учебника (§ 42 п.1) докажи, что II в. можно считать золотым веком Римской империи.

Программный уровень. По рисунку и схеме на с. 245 докажи, что в Римской империи были развиты торговые связи.. Вилла знатного римлянина II в.

Программный уровень. С помощью учебника (§ 42) объясни, почему во II веке быстро происходила романизация жителей империи. Свой ответ запиши. _________________________

… … … Половина населения стали римскими гражданами Программный уровень. Составь логическую цепочку рассуждений о том, какие последствия имела романизация для жителей провинций во II веке.

Программный уровень. Сравни правление императоров II века и правление наследников Августа в I веке. В чём принципиальная разница? Свой ответ запиши.

Программный уровень. Какие действия римских императоров II века, по-твоему, могут служить образцом для глав современных государств, а какие – нет? ПозицияЯ считаю, что могут служить образцом действия__________ __________________ Ни в коем случае нельзя подражать действиям_______ ________________ Аргумент (ы) потому что_________ __________________ __________________ __________________ _______________ потому что________ ________________ ________________ ________________ ________________

По карте назови первобытных и цивилизованных соседей Римской империи. Определи наиболее романизированные провинции.

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности Утверждение принципата в Римской империи: император – первый гражданин среди равных граждан. Прекратились гражданские войны. 2. Правление наследников императора Августа сопровождалось междоусобными войнами. 3. Во II веке вся империя прониклась римским духом: распространение римской (античной культуры) на всех жителей империи.

Программный уровень. Какой процесс здесь представлен упадка или расцвета Римской империи? Приведи одно – два доказательства своей точки зрения. Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.... ПозицияЯ считаю, что _____________________ _________________________________ Аргумент (ы)потому что________________________ _________________________________