Підготувала Шамрай Інна Анатоліївна вчитель біології ЗОШ I-II ступенів 6 м. Красноармійська

І. Історичний аспект виникнення методу проектів. ІІ. Сутність, мета та типологія проектів. ІІІ. Основні етапи і зміст проектної роботи.

Метод проектів - не нове явище в педагогіці. Він виник на початку ХХ століття в американській школі, застосовувався й у вітчизняній дидактиці (зокрема в роках). В останній час цьому методу приділяється значна увага в багатьох країнах світу. Спочатку його називали методом проблем і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом і педагогом Дж. Дьюї та його учнем В.Х. Кілпатриком. Дж. Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, за допомогою цілеспрямованої діяльності учня, пов'язуючи з його особистісною зацікавленістю саме в цьому знанні.

Слово "проект" у європейських мовах запозичене з латини й означає "викинутий вперед", "той, що висувається". В основі методу лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання й орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. В основу методу проектів покладена ідея, що складає суть поняття "проект", його прагматична спрямованість на результат, що виходить при рішенні тієї або інший практично або теоретично значимої проблеми. Цей результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності.

За домінуючою в проекті діяльністю: - дослідницькі; - інформаційні; - творчі; - ігрові; - практичні;

За кількістю учасників і характером контактів у проекті: - індивідуальні; - групові; - колективні; - шкільні; - регіональні; - міжнародні.

За терміном виконання проекту: - короткостроковими, що можуть бути розроблені на декількох уроках по програмі одного предмета або як міждисциплінарні; - середньої тривалості (від тижня до місяця); - довгостроковими (від місяця до декількох місяців).

За предметно-змістовими напрямами: - монопроекти (в рамках однієї предметної галузі); - міжпредметні;

1. Пошуковий 2. Аналітичний 3. Практичний 4. Презентаційний 5. Контрольний

Аналіз даних соціологічного опитування Порівняльний аналіз Атлас, карта, навчальний посібник Відеофільм Виставка Газета, журнал, довідник Костюм, модель, колекція Гра Музикальний чи художній твір Постанова, свято Екскурсія, похід

Проектування – особливий вид інтелектуальної діяльності, шлях задуму або спосіб планування, що повязує ідею з її втіленням. Це діяльність, яка сприяє розвитку творчих здібностей учня. Її результатом є формування інтелектуального і пошукового досвіду, що забезпечує активну, творчу позицію в розвязанні будь-яких життєвих проблем, підвищення інтересу до вивчення предмету, формування самоосвітньої, інформаційної та соціальної компетентностей.

1. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / Упор. М.Голубенко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005, с. 2. Метод проектів. dls.ksu.kherson.ua 3. Метод проектов как педагогическая технология. rc.asu.ru 4. Проектная деятельность Малюнки Яндекс