Умняшова И.Б., кпсн, заведующая учебно-производственной лаборатории факультета «Психология образования» МГППУ

Задачи психологической службы сохранение психологического здоровья всех участников образовательного процесса определение и развитие резервов личности на каждом возрастном этапе развитие индивидуальных особенностей детей, создание благоприятного психологического климата оказание своевременной психологической помощи

Цели работы психолога с родителями и педагогами: развитие профессиональной и родительской компетентности повышение уровня психологической культуры организация сотрудничества семьи и школы по решению важной задачи - создании оптимальных условий для развития ребенка

Формы работы психолога с родителями и педагогами Психологическое консультирование Профилактические мероприятия

Консультирование родителей и педагогов Личностное развитие ребенка Развитие когнитивной сферы (запрос – трудности обучения) Поведение ребенка Организации совместной психолого-педагогической деятельности (совместные мероприятия) Экспертиза профессиональной деятельности учителя (психологический анализ урока) Психологическое здоровье учителя и родителя

Трудности в работе школьного психолога Несформированность запроса к школьному психологу со стороны участников образовательного процесса Большой объем должностных обязанностей Узко направленная специализация педагога-психолога при широте запросов к нему В сетке учебных предметов нет отведенного времени для работы психолога (эпизодичность работы) Несформированость базы данных школьной психологической службы

Профилактические мероприятия с родителями и педагогами Информационные материалы (буклет, стенд, сайт, методическое пособие и т.д.) Практические занятия («Родительский клуб», «Университет для родителей», «Педагогический клуб» и т.д.) Совместные детско-взрослые мероприятия (День Семьи, День Матери, выездной психологический лагерь и т.д.)

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения Кто и как будет формировать метапредметные и личностные компетенций? Кто будет отслеживать результаты инновационных программ, направленных на развитие новых видов компетенций? Какими способами будет осуществляться мониторинг формирования компетенций? Как эти нововведения отразятся на физическом и психологическом здоровье ребенка?

Новые задачи перед школьным психологом: Создание системы психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс Разработка критериев и методов оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций Разработка системы повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций

Городская экспериментальная площадка «Создание модели многопрофильной (диверсифицированной) психологической службы «Школы будущего». Сроки проведения эксперимента – – 2011 гг. Экспериментальная база -ЦО 2030, ГОУ СОШ 292 Ведущая организация – Московский городской психолого-педагогический университет. Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Рубцов В.В.

Цели многопрофильной психологической службы Сохранение и развитие психологического здоровья всех участников образовательного пространства; Формирование психологической культуры личности; Психологическая поддержка ребенка на всех этапах возрастного развития. Оптимизация процесса группообразования и коллективообразования в рамках ученического, учебно-воспитательного и педагогического сообществ.

Задачи многопрофильной психологической службы: Психологическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий; Создание условий для психологически комфортного существования учащихся в различных образовательных стратах; Определение психологически обоснованных «коридоров» перехода учащихся из одной образовательной страты в другую: Обеспечение безопасности инновационных преобразований; Прогнозирование образовательных перспектив и предупреждение образовательных рисков учащихся.

Структура многопрофильной психологической службы руководитель психологической службы; линейные (возрастные) психологи: куратор дошкольного возраста, куратор начальной школы (1–4 класс), куратор подросткового возраста (5–8 класс), куратор юношеского возраста (9–11 класс); отраслевые психологи: педагогический психолог, клинический психолог, социальный психолог, детский и семейный психотерапевт, юридический психолог.

Приоритетные и перспективные направления работы школьного психолога: 1. Составление индивидуального маршрута развития ребенка – комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития.

Приоритетные и перспективные направления работы школьного психолога: 2. Просвещение педагогов и родителей в области эффективного взаимодействия по созданию условий для реализации индивидуального маршрута развития ребенка и формирования ключевых компетенций.

Приоритетные и перспективные направления работы школьного психолога: 3. Разработка системы психологического сопровождения внедрения компетентностного подхода в систему образования, разработка системы мониторинга внедрения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.