Психолого – педагогічна підтримка особистісного розвитку обдарованого учня

Діагностика напрямку обдарованості особистості Діагностика напрямку обдарованості особистості Діагностичний тест Здібності школяра; Діагностичний тест Здібності школяра; Тест творчого мислення (Торренса); Тест творчого мислення (Торренса); Анкета з визначення здібностей учнів. Анкета з визначення здібностей учнів.

Форми роботи Індивідуальні фронтові групові Участь в олім- дискусії; Поле чудес піадах; дебати; Що? Де? Коли? Конкурси на семінари; кращу роботу; рольові ігри. Написання до- повідей, рефе- ратів.

Методи дослідницький пошуковий самостійна робота

Досвід зарубіжних країн У європейських країнах поширений розподіл учнів за потоками; У європейських країнах поширений розподіл учнів за потоками; У британських школах поширений розподіл учнів за здібностями (сети); У британських школах поширений розподіл учнів за здібностями (сети); Методи Сюзанни Вайнбренер: Методи Сюзанни Вайнбренер: - Найважчий перший крок; - Найважчий перший крок; - Ущільнення навчальної програми; - Ущільнення навчальної програми; - Навчальні програми - Навчальні програми

Проблеми обдарованих дітей 1 Неприязнь до школи часто зявляється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини. 2 Прагнення до досконалості – для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості, вони не заспокоюються, поки не досягнуть бажаного. 3 Потреба в уважному ставленні дорослих. 4 Невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком – обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню з людьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами – вони поступаються фізичним розвитком. 5 Обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. 6 Почуття незадоволеності – вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку. 7 Нереальні завдання, які часто ставлять перед собою, не маючи змоги виконати їх. 8 Надмірна чутливість, вразливість, нетерплячість.

Рекомендації вчителям щодо роботи з обдарованими дітьми 1 Учитель не повинен повсякчас розхвалювати обдарованих дітей. 2 Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших буде переможцем, що може викликати неприязне ставлення до неї ровесників. Учитель повинен : - розбиратись в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси; - мати високий рівень інтелектуального розвитку; - мати широке коло інтересів; - Мати живий та активний характер, володіти почуттям гумору; - Виявлятигнучкість, бути готовим до перегляду своїх позицій і до постійного самовдосконалення; - Мати творчий, можливо, нетрадиційний світогляд; - Бути цілеспрямованим і наполегливим, емоційно стабільним; - Уміти переконувати, мати схильність до самоаналізу.