Позитивні результати: визначено нову методологію розвитку школи на цінностях вільної демократичної держави і дитиноцентризму, інтеграції до європейського простору; створено каркас нового законодавства для всіх рівнів освіти; принципово оновлено навчальний зміст; створено і впроваджено типову та варіативні програми, підручники; запроваджені нові методики, технології, ІКТ; впроваджено нову систему контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів.

Державний стандарт

відповідність соціальним запитам розбудови демократичного суспільства; багатокомпонентність змісту навчання; взаємозвязок цілей навчання, розвитку і виховання сукупності компонентів, які відображають соціальний досвід людства, особисті потреби учнів; гуманітаризація і гуманізація змісту; науковість та доступність; диференціація та інтеграція.

Державний стандарт Системний підхід Система контролю Компетентнісний підхід Ключові та предметні компетентності Засвоєння конкретних навчальних результатів

Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти Відповідно до статті 31 Закону України "Про загальну середню освіту" ( ) Кабінет Міністрів України п о с т а н о в л я є: 1. Затвердити Державний стандарт початкової загальної освіти, що додається. Установити, що Державний стандарт впроваджується з 1 вересня 2012 року. 2. Визнати таким, що втрачає чинність з 1 вересня 2012 р., пункт 2 постанови Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. N 1717 ( п ) "Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання" (Офіційний вісник України, 2000 р., N 47, ст. 2033). 3. Міністерству освіти і науки, молоді та спорту вжити заходів для своєчасного розроблення та затвердження типових навчальних планів, навчальних програм для учнів початкової школи з метою забезпечення впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого цією постановою. Прем'єр-міністр України М.АЗАРОВ

Державний стандарт початкової загальної освіти розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти.

ДС Базового навчального плану початкової загальної освіти загальної характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Базовий навчальний план визначає зміст і структуру початкової загальної освіти за допомогою інваріантної і варіативної складових, якими встановлюється погодинне співвідношення між освітніми галузями, гранично допустиме тижневе навантаження учнів та загальнотижнева кількість годин. Інваріантна складова змісту початкової загальної освіти формується на державному рівні і є обов'язковою для всіх загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування та форми власності. В інваріантній складовій Базового навчального плану визначено мінімально необхідну кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі.

Варіативна складова Базового навчального плану визначається загальноосвітнім навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, навчальних закладів, індивідуальних освітніх запитів учнів та (або) побажань батьків, або осіб, які їх замінюють. У початкових класах варіативна складова включає години, які виділяються на вивчення навчальних предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять з учнями. Вивчення предметів, включених до інваріантної та варіативної складових, дає змогу забезпечити належний рівень загальноосвітньої підготовки і соціально-особистісного розвитку учнів молодшого шкільного віку.

Мови і літературиМатематика Природознавство СуспільствознавствоЗдоровя і фізична культураТехнологіїМистецтво

Змістові лінії Мовленнєва лінії Мовна лінія Соціокультурна лінія Діяльнісна лінія

Літературне читання Літературне читання Коло читання Нвички читання Нвички читання Досвід читацької діяльності Досвід читацької діяльності Літературна творча діяльність Літературна творча діяльність

Природознавство Обєкти природи Взаємозвязки в природі Земля- планета Сонячної системи Україна на планеті Земля

Людина як особистість Людина серед людей Людина в суспільстві Людина і світ

Здоровя Здоровя людини Фізична складова здоровя Соціальна складова здоровя Психічна складова здоровя Фізична культура Основи знань з фізичної культури Рухова діяльність: культура рухів з елементами гімнастики; пересування; вправи з мячем; стрибки; туризм

Технології Площинні (аплікація,худ.розпис) Обємні (ліплення, папє-маше, орігамі) КонструюванняМоделюванняСамообслуговування ІКТ Компютер та його можливості Інформація та інформаційні процесори Використання компютераКомунікаційні технології

Освітні галузіНавчальні предметиКількість годин на тиждень у класах 1234 разом Мови і літературиУкраїнська мова (мовний і літературний компоненти) Іноземна мова Математика Природознавство СуспільствознавствоЯ у світі Мистецтво Мистецтво*/музичне мистецтво, образотворче мистецтво ТехнологіїТрудове навчання Сходинки до інформатики Здоров'я і фізична культураОснови здоров'я Фізична культура ** Усього Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) Типовий навчальний план початкової школи з українською мовою навчання

забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти; особистісно-орієнтований підхід в навчально-виховному процесі початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів; формування ключових компетентностей учнів початкових класів, зокрема, загальнокультурної, громадянської, здоровязберігаючої, інформаційно- комунікаційної; розроблення єдиного змісту стандарту для усіх мов навчання; передбачено вивчення іноземної мови з 1 класу в усіх загальноосвітніх навчальних закладах; екологічна спрямованість освіти посилено природничу складову стандарту, зокрема введено нову освітню галузь Природознавство", та Базовим навчальним планом передбачено на вивчення предмета по 2 тижневі години у 1 – 4 класах; передбачено впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі початкових класів; в освітній галузі Технології" виокремлено змістову лінію Ознайомлення з інформаційно- комунікаційними технологіями", тому Базовим навчальним планом передбачено по 2 тижневі години у 2 – 4 класах на зазначену освітню галузь.

Нова редакція Державного стандарту початкової загальної освіти зорієнтована на соціалізацію особистості молодшого школяра. На варіативну складову відведено по 2 години у 1, 2, 3 та 4 класах. Документ максимально зрозумілий для вчителя (за численними відгуками), отримав схвальні відгуки громадськості, погоджений у зацікавлених міністерствах та відомствах. Впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти розпочнеться з 1 вересня 2012 р.