Как школы могут использовать данные?

Задания: Составьте список всех данных, которые собирает школа. Данные могут включать количественные и качественные источники.

Шаг 1 – Какие данные вы используете? Контекстные данные Описание учеников, сотрудников, здания и сообщества Данные об обучении учеников Каковы результаты наших учеников по итогам оценивания Данные обработки Информация о внеурочных школьных системах обучения Данные о восприятии Мнения родителей и сообщества Задание: Разбейте указанные вами данные по категориям

Перед вами четыре стикера. Задание: Запишите название одного из данных для обработки в верхней части каждого из стикеров. ЗАТЕМ напишите вид данных (фактов, сведений) используемых в каждой обработке на соответствующем стикере. Н-р, одна из обработок- «мониторинг успешности»– записывается в верхней части одного стикера, затем записываете все сведения(факты) используемые во время проведения мониторинга успешности.

Шаг 2 – Для чего мы используем данные?

Что такое индикаторы? Индикаторы определяют. Индикаторы способствуют нашему пониманию ситуаций и проблемных вопросов посредством трансформации сырых данных в значимую информацию. Индикаторы призваны помочь нам выявить проблемы и определить цели и стратегии, направления и планы достижения поставленных целей. При использовании для установки ориентиров, индикаторы могут служить руководством для мониторинга прогресса продвижения к цели.

Как индикаторы способны помочь школьным лидерам? Индикаторы способны помочь принять рациональные обоснованные решения в отношении своевременного достижения целей, разрешения проблем, а также оценивания прогресса и результатов. Таким образом, индикаторы могут служить своеобразной «измерительной линейкой» для сравнения ситуаций по прошествии времени и ситуаций в разных месторасположениях, группах населений, уровне образования или половой принадлежности. Индикаторы могут предоставить более объективную базу для измерения прогресса продвижения к цели и являются неотъемлемой частью любой системы мониторинга.

Всем ли детям доступно образование? Все ли ученики имеют возможность активно участвовать в образовательном процессе? Все ли ученики пользуются преимуществами высококачественного образования? Ко всем ли ученикам относятся одинаково? Эффективно ли управление образованием? Релевантны ли и эффективны ли результаты обучения? Рис. 2 Аспекты Образования Вводимые ресурсы Доступ Бросившие школу Следующий уровень Результат Рынок труда СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Участие Эффективность Качество Беспристрастность