З досвіду роботи учителя української мови та літератури Шибарєвої Світлани Олексіївни

Прізвище Шибарєва Імя Світлана По батькові Олексіївна Дата народження Освіта Вища Спеціальніст за дипломом Учитель української мови та літератури Місце роботи Срібненська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені А.Г.Черненка Красноармійської районної ради Посада учитель української мови та літератури Стаж безпосередньої педагогічної роботи 16 років 3 місяці

Моє педагогічне кредо Зважаючи на швидкоплинність життя, ми не можемо дозволити собі витратити час на завдання, які не ведуть до нових результатів. Л. Ландау

Цілі особистісно зорієнтованого навчання: визначити життєвий досвід кожного учня, рівень інтелекту, які спочатку треба розкрити, а потім узгодити зі змістом освіти та розвинути в навчальному процесі; формувати позитивну мотивацію учнів до пізнавальної діяльності, потребу в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні школярів у межах соціокультурних і моральних цінностей нації; озброїти учнів механізмами адаптації, саморегуляції, самозахисту, самовиховання, необхідними для становлення самобутньої сучасної людини, здатної вести конструктивний діалог з іншими людьми, природою, культурою та цивілізацією в цілому.

Мета: розвиток особистісних можливостей учня; формування його компетентностей, тобто базованих на знаннях, схильностях, досвіді, цінностях власних здатностей вирішувати практичні завдання та діяти в нестандартних ситуаціях. Завдання : навчити дітей самостійно міркувати; дискутувати; відстоювати свої думки; ставити запитання; бути ініціативними в набутті нових знань; Спілкування і співпраця учнів на уроці – один з основних принципів формування особистості в системі особистіно орієнтованого навчання.

Висвітлення досвіду Урок був і залишається основним елементом навчального процесу, але в системі особистісно зорієнтованого навчання, на мою думку, значно змінюється його функція, форма та мета. Учитель не є субєктом, який керує обєктами, а веде діалог, точніше, полілог з учнями, переводить той зміст, яким володіє учень, на наукову основу, тобто він співучасник процесу пізнання. У такому випадку урок підпорядковується не повідомленню й перевірці знань (хоча й це потрібно), а виявленню досвіду учнів щодо засвоєння матеріалу, що викладається.

Структура уроку Система особистісно зорієнтованого навчання передбачає таку побудову уроку, яка дає змогу подолати прірву між учнівськими бажаннями (небажаннями) і програмовими вимогами, орієнтуючись передусім на особистість дитини (її прагнення, настрій, характер, уподобання, здібності, життєвий досвід). І етап мотивації ІІ етап цілевизначення ІІІ етап опрацювання навчального матеріалу. ІV етап рефлексивно-оцінювальний

Мої уроки

Позакласна робота

Участь у конкурсах

Результативність роботи Міжнародний конкурс знавців української мови імені П.Яцика 2010рік- Бровко Л.(ІІІ м) Міжнародний конкурс знавців української мови імені П.Яцика Міжнародний конкурс знавців української мови 2010рік-Бровко Л. 2011рік-Бровко Л.(ІІІм) СолдатенкоА(ІІм) 2012 рік-Рябова К (ІІІм_ 2013 рік- Рябова (Ім) Районна олімпіада з української мови та літератури 2013рік - Рябова (Ім) 2014рік -Смирнова І.(ІІІм) Всеукраїнський мовно- літературний конкурс ім.Т.Г.Шевченка 2012рік-Смирнова І.(ІІІм) 2013 рік-Рябова К (ІІм) Смирнова І.(ІІІм) «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» 2011рік-Бурда Д.(Ім) Обласний конкурс « Гордість Донбасу. Люди.» 2012 рік- -Рябова К (ІІІм)

Моя гордість