Tema: Obiectivele operaţionale Tipul lecţiei: mixtă Scopul minisoftului: îmbogăţirea cunoştinţelor de specialitate cu privire la obiectivele educaţionale, într-un mod atractiv

Obiective operaţionale 1. Să definească termenul de obiectiv operaţional, utilizând corect termenii de specialitate; 2. Să recunoască domeniul unor obiective operaţionale date; 3. Să formuleze obiective operaţionale în baza procedurilor lui R. F. Mager şi G. de Landesheere, respectând condiţiile de elaborare ale acestora, în totalitate; 4. Să identifice avantajele şi dezavantajele demersului de operaţionalizare a obiectivelor, selectând 3 argumente pentru fiecare categorie.

Ce este un obiectiv operaţional? Nivelul cel mai concret al obiectivelor instrucţionale, vizând ieşiri ale activităţii concrete de învăţare preconizată de procesul instructiv-educativ desfăşurat la lecţie. Nivelul cel mai concret al obiectivelor instrucţionale, vizând ieşiri ale activităţii concrete de învăţare preconizată de procesul instructiv-educativ desfăşurat la lecţie.

Taxonomia obiectivelor operaţionale I. Obiectivele cognitive cuprind următoarele categorii: cunoaşterea; cunoaşterea; înţelegerea; înţelegerea; aplicarea; aplicarea; analiza; analiza; sinteza; sinteza; evaluarea. evaluarea.

Taxonomia obiectivelor operaţionale Taxonomia obiectivelor operaţionale II. Obiectivele afective cuprind următoarele categorii: receptarea (participarea); receptarea (participarea); răspunsul (reacţia); răspunsul (reacţia); aprecierea (evaluarea); aprecierea (evaluarea); organizarea; organizarea; caracterizarea prin apreciere sau printr-un complex de aprecieri. caracterizarea prin apreciere sau printr-un complex de aprecieri.

Taxonomia obiectivelor operaţionale II. Obiectivele psihomotorii cuprind următoarele categorii: mişcările reflexe; mişcările reflexe; mişcările naturale sau fundamentale; mişcările naturale sau fundamentale; capacităţile perceptive; capacităţile perceptive; capacităţile fizice; capacităţile fizice; deprinderile motrice; deprinderile motrice; comunicarea nonverbală. comunicarea nonverbală.

Funcţiile obiectivelor educaţionale Funcţie de orientare axiologică; Funcţie de orientare axiologică; Funcţie de anticipare a rezultatelor educaţiei; Funcţie de anticipare a rezultatelor educaţiei; Funcţie evaluativă; Funcţie evaluativă; Funcţie de organizare şi (auto)reglare ale proceselor didactice. Funcţie de organizare şi (auto)reglare ale proceselor didactice.

Selectaţi domeniul corespunzător al următoarelor obiective: Elevii vor coopera în cadrul grupului, pentru realizarea sarcinilor primite. Elevii vor fi capabili să enumere condiţiile istorice care au favorizat realizarea actului istoric de la 24 ianuarie Elevii vor fi capabili să localizeze pe hartă zonele importante ale Marii Uniri. Jocul Domenii cognitiv afectiv psihomotor cognitiv

Ai răspuns corect. Felicitări!

Ai răspuns greşit. Mai gândeşte-te!

Comportament Comportament Condiţii Condiţii Criterii de evaluare Criterii de evaluareExemplu: Elevii să localizeze pe hartă cel puţin trei râuri. Tehnici de operaţionalizare a obiectivelor

Performanţa (produsul activităţii) Performanţa (produsul activităţii) Condiţii Condiţii Criterii de evaluare Criterii de evaluare Subiect Subiect Comportament ComportamentExemplu: Elevul să construiască un aparat radio, alegând piesele după o schemă dată; aparatul trebuie să recepţioneze 3 posturi. Tehnici de operaţionalizare a obiectivelor

Tehnica R. F. Mager Elevii trebuie să identifice verbele dintr-un text dat (minim 7 din 10) în 5 minute. Elevii să rezolve problema dată în două moduri, corect. Exersează şi tu! A. Scrie 1, 2 sau 3 (în ordine) după fiecare componentă învăţată a obiectivului

Ai răspuns corect. Felicitări!

Ai greşit. Mai gândeşte-te! Tehnica R.F.Mager 1.ComportamentComportament 2.CondiţiiCondiţii 3.Criterii de evaluareCriterii de evaluare

Exersează şi tu! B. Scrie 1,2,3,4,5 (în ordine) după fiecare componentă învăţată a obiectivului. Tehnica G. de Landsheere Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili să deseneze unghiuri pe baza unor măsuri date, utilizând raportorul; obiectivul va fi considerat atins dacă vor fi desenate 5 unghiuri din cele 8 precizate în sarcina de lucru

Ai răspuns corect. Felicitări!

Ai greşit. Mai gândeşte-te! Tehnica G.D.Landsheere 1.SubiectSubiect 2.ComportamentComportament 3.PerformanţaPerformanţa 4.CondiţiiCondiţii 5.Criterii de evaluareCriterii de evaluare

Avantajele şi dezavantajele elaborării obiectivelor 1.Dă click pe butonul de acţiune din dreptul enunţurilor care semnifică avantajele elaborării obiectivelor Sprijină evaluarea rezultatelor şi constituie criterii de evaluare a procesului didactic. Stabilesc eficienţa actului educaţional, a programelor educaţionale. Se consideră că sunt dificil de elaborat, implicând un proces laborios. Ajută profesorul la proiectarea lecţiei, la alegerea celor mai adecvate metode şi materiale instrucţionale.

Avantajele şi dezavantajele elaborării obiectivelor 2. Dă click pe butonul de acţiune din dreptul enunţurilor care semnifică dezavantajele elaborării obiectivelor. Accentul pe aspectele măsurabile face ca procesul instructiv-educativ să se focalizeze pe parametri cantitativi şi nu calitativi. Fac posibilă chiar individualizarea învăţământului, prin formulare diferenţiată în corespondenţă cu posibilităţile fiecărui elev. Există situaţii, comportamente care nu pot fi anticipa- te, prefigurate, cerute explicit în practica didactică. Pot deveni acaparatoare, uitându-se finalităţile mai cuprinzătoare.

Ai răspuns corect. Felicitări!

Ai greşit. Mai gândeşte- te!

Ai răspuns corect. Felicitări!

Ai greşit. Mai gândeşte- te!

Cum te simţi? -A- Dă click sub imaginea care ţi se potriveşte: fericitîncântatpoznaşinteligent suspiciossperiatvisător

Cum te simţi? -B- Dă click sub imaginea care ţi se potriveşte: luminatconfuzîngrozituimit mulţumitîndrăgostitdezamăgit

Eşti un elev conştiincios. Îţi doresc succes în continuare! FINISH