МЕТА: ПОВТОРИТИ Й УЗАГАЛЬНИТИ ВІДОМОСТІ ПРО САМОСТІЙНІ І СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ;ВДОСКОНАЛЮВАТИ ВМІННЯ УЧНІВ РОЗРІЗНЯТИ ЧАСТИНИ МОВИ І ВИЗНАЧАТИ ЇХ ГРАМАТИЧНІ ОЗНАКИ;РОЗВИВАТИ ВМІННЯ ЛОГІЧНО МИСЛИТИ,АНАЛІЗУВАТИ Й УЗАГАЛЬНЮВАТИ ЗНАННЯ З МОВИ; ВИКОРИСТОВУВАТИ ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ МАТЕРІАЛІВ УРОКУ ДЛЯ УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ;ПІДВИЩУВАТИ ГРАМОТНІСТЬ ТА КУЛЬТУРУ МОВЛЕННЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ;ВИХОВУВАТИ ЛЮБОВ,ІНТЕРЕС ТА ПОВАГУ ДО ОБРАНОЇ ПРОФЕСІЇ ХЛІБОРОБА, ПОВАГУ ДО ЛЮДЕЙ ПРАЦІ.

1.Рівні мовної системи. 2.Систему частин мови. 3.Рід відмінюваних і невідмінюваних іменників,їх стилістичні особливості. 4.Стилістичні засоби морфології. 5.Варіанти відмінкових форм. 6.Роль кличного відмінка іменника. 1.Рівні мовної системи. 2.Систему частин мови. 3.Рід відмінюваних і невідмінюваних іменників,їх стилістичні особливості. 4.Стилістичні засоби морфології. 5.Варіанти відмінкових форм. 6.Роль кличного відмінка іменника.

1.Володіти нормами української літературної вимови,орфографічними нормами, стилістичними засобами фонетики. нормами, стилістичними засобами фонетики. 2.Користуватися словниками. 3.Доречно використовувати в мовленні лексичні одиниці-професійні слова,власне українську лексику і т.д. слова,власне українську лексику і т.д. 4.Користуватися довідковою літературою,лексикографічними виданнями,електронними словниками,мережею Інтернет в виданнями,електронними словниками,мережею Інтернет в оволодінні мовою й мовленням. оволодінні мовою й мовленням. 5.Використовувати в мовленні різні частини мови. 6.Визначати й комунікативно доцільно вживати в мовленні стилістичні можливості частин мови. можливості частин мови. 7.Дотримуватися норм літературної мови. 8.Аналізувати писемне мовлення. 9.Удосконалювати правописну грамотність. 1.Володіти нормами української літературної вимови,орфографічними нормами, стилістичними засобами фонетики. нормами, стилістичними засобами фонетики. 2.Користуватися словниками. 3.Доречно використовувати в мовленні лексичні одиниці-професійні слова,власне українську лексику і т.д. слова,власне українську лексику і т.д. 4.Користуватися довідковою літературою,лексикографічними виданнями,електронними словниками,мережею Інтернет в виданнями,електронними словниками,мережею Інтернет в оволодінні мовою й мовленням. оволодінні мовою й мовленням. 5.Використовувати в мовленні різні частини мови. 6.Визначати й комунікативно доцільно вживати в мовленні стилістичні можливості частин мови. можливості частин мови. 7.Дотримуватися норм літературної мови. 8.Аналізувати писемне мовлення. 9.Удосконалювати правописну грамотність.

- ЯКА ГЛИБОКА ДУМКА ЗАКЛАДЕНА В СЛОВОСПОЛУЧЕННІ « ВИБІР ПРОФЕСІЇ»,СКІЛЬКИ ВИКЛИКАЄ ВОНО ЕМОЦІЙ І СПОДІВАНЬ,ПОРОДЖУЄ ПРОБЛЕМ! ЯК ЗНАЙТИ СВОЄ ПОКЛИКАННЯ? «ПІЗНАТИ СЕБЕ МОЖНА ТІЛЬКИ ДІЮЧИ,АЛЕ НІКОЛИ-ТІЛЬКИ СПОГЛЯДАЮЧИ» (ГЕТЕ)

«ВІДДАЮ ХЛІБОРОБОВІ ШАНУ- НАЙСТАРІШИЙ - БО ХЛІБ НА ЗЕМЛІ» (М.Сингаївський) (М.Сингаївський)

З ХЛІБОМ У НАС ЗУСТРІЧАЮТЬ ГОСТЕЙ, ХЛІБ НА ВЕСІЛЛЯХ ЦВІТЕ В КОРОВАЇ. І КРАЩИХ НЕМАЄ НА СВІТІ ВІСТЕЙ, НІЖ - ХЛІБ УРОДИВСЯ У РІДНОМУ КРАЇ. (П.Воронько) З ХЛІБОМ У НАС ЗУСТРІЧАЮТЬ ГОСТЕЙ, ХЛІБ НА ВЕСІЛЛЯХ ЦВІТЕ В КОРОВАЇ. І КРАЩИХ НЕМАЄ НА СВІТІ ВІСТЕЙ, НІЖ - ХЛІБ УРОДИВСЯ У РІДНОМУ КРАЇ. (П.Воронько)

-ПРО ЩО ЙДЕТЬСЯ У ЦИХ ПОЕТИЧНИХ РЯДКАХ? -ЯК ДІЗНАТИСЯ,ДО ЧОГО У ВАС ПОКЛИКАННЯ,ЯКА ПРАЦЯ НАЙБІЛЬШЕ ДО ДУШІ? -ЧИ ПЕРЕДУЄ МАЙБУТНІЙ ПРОФЕСІЇ ЇЇ ВИБІР?

-НАЗВІТЬ СЛОВА,НАВЕДЕНІ В УРИВКАХ ВІРШОВАНИХ ТВОРІВ,ЯКІ НАЛЕЖАТЬ ДО САМОСТІЙНИХ ЧАСТИН МОВИ. -ЯКИЙ МОВОЗНАВЧИЙ РОЗДІЛ ВИВЧАЄ ЧАСТИНИ МОВИ? -СКІЛЬКИ ЧАСТИН МОВИ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ? -ЯКІ ОЗНАКИ СПІЛЬНІ ДЛЯ ВСІХ САМОСТІЙНИХ ЧАСТИН МОВИ? -ЧИМ ВІДРІЗНЯЮТЬСЯ СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ ВІД САМОСТІЙНИХ?

РОБОТА ЗІ СХЕМАМИ,НАДАНИМИ УЧНЯМ ДО ТЕМИ: ЧАСТИНИ МОВИ Частина мови (Таблиця 1) КатегоріяРід Число Відмінок Час Вид Стан Спосіб Особа Ступінь порівняння Перехідність Іменник Прикметник Займенник Числівник Дієслово Дієприкметник Дієприслівник Прислівник

(Таблиця 2) В ІМЕННИКАХ – НАЗВАХ НЕІСТОТ ПИШЕТЬСЯ (Таблиця 2) Закінчення-а:Закінчення-у: 1)У назвах чітко окреслених предметів і понять:гектара,ромба,трактора 1)У назвах нечітко окреслених предметів і понять:азоту,вітру,степу,розвитк у, Казахстану 2)У назвах населених пунктів:Києва 2)У назвах населених пунктів,якщо друга частина власної назви співзвучна з загальною назвою,що має закінчення-у:Кам'яного броду У назвах річок,якщо закінчення під наголосом:Дніпра, Дністра 3)У назвах річок,якщо закінчення не під наголосом:Бугу, Серету

ВИЗНАЧИТИ,ЯКИМИ ЧАСТИНАМИ МОВИ Є ВИДІЛЕНІ СЛОВА По українському звичаю-по –українському заспівали,піти у бік лісу-подивитися убік, поспішати на зустріч-назустріч другові,по батьківському подвірю -по-батьківському ставитись,у третє речення-утретє приходжу, у двох вікнах-удвох працювати.

РОБОТА УЧНІВ З КАРТКАМИ АХ,СКІЛЬКИ РАДОСТІ,КОЛИ ТИ ЛЮБИШ ЗЕМЛЮ,КОЛИ ГАРМОНІЇ ШУКАЄШ У ЖИТТІАХ,СКІЛЬКИ РАДОСТІ,КОЛИ ТИ ЛЮБИШ ЗЕМЛЮ,КОЛИ ГАРМОНІЇ ШУКАЄШ У ЖИТТІ (П.ТИЧИНА)(П.ТИЧИНА) АХ,СКІЛЬКИ РАДОСТІ,КОЛИ ТИ ЛЮБИШ ЗЕМЛЮ,КОЛИ ГАРМОНІЇ ШУКАЄШ У ЖИТТІАХ,СКІЛЬКИ РАДОСТІ,КОЛИ ТИ ЛЮБИШ ЗЕМЛЮ,КОЛИ ГАРМОНІЇ ШУКАЄШ У ЖИТТІ (П.ТИЧИНА)(П.ТИЧИНА) ВИДІЛЕННЯ У РЕЧЕННІ СЛІВ,ЯКІ НАЛЕЖАТЬ ДО САМОСТІЙНИХ І СЛУЖБОВИХ ЧАСТИН МОВИ ТА ВИГУКІВ.

ЕПІГРАФИ ДО УРОКУ: «ЩЕДРО НИВУ ЗАСІЮ,ЗБЕРУ ЖИТТЄДАЙНІ ПЛОДИ, ДЛЯ НОВОГО ВРОЖАЮ ДОГЛЯНУ ЗЕРНО І МАШИНИ. І БРАТІВ ЗАПРОШУ НА ХЛІБ-СІЛЬ,НА ГРЕЧАНІ МЕДИ, Я ГОСПОДАР ЗЕМЛІ,Я ГОСПОДАР СВОЄЇ КРАЇНИ» (І.БЕРДНИК) «ЩЕДРО НИВУ ЗАСІЮ,ЗБЕРУ ЖИТТЄДАЙНІ ПЛОДИ, ДЛЯ НОВОГО ВРОЖАЮ ДОГЛЯНУ ЗЕРНО І МАШИНИ. І БРАТІВ ЗАПРОШУ НА ХЛІБ-СІЛЬ,НА ГРЕЧАНІ МЕДИ, Я ГОСПОДАР ЗЕМЛІ,Я ГОСПОДАР СВОЄЇ КРАЇНИ» (І.БЕРДНИК) МОВНІ ЗНАННЯ-ОДИН З ОСНОВНИХ КОМПОНЕНТІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ,МАЙСТЕРНОСТІ І ДОСКОНАЛОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ МОВНІ ЗНАННЯ-ОДИН З ОСНОВНИХ КОМПОНЕНТІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ,МАЙСТЕРНОСТІ І ДОСКОНАЛОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ.

ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ УЧНЯМИ У 4 ГРУПАХ Практичне завдання 1. Дописати речення. 1.Слово,яким…(захоплювались).2.Слово,якому…(поклонялись).3.Слово,яке…(любили).4.Слово,якого…(боялися). Практичне завдання 1. Дописати речення. 1.Слово,яким…(захоплювались).2.Слово,якому…(поклонялись).3.Слово,яке…(любили).4.Слово,якого…(боялися).

Практичне завдання 2. Доповнити речення особистою характеристикою. Я(2 характерні свої риси). Я уявляю собі… Я знаю,що…. Я мрію…. Я сподіваюсь…. Практичне завдання 2. Доповнити речення особистою характеристикою. Я(2 характерні свої риси). Я уявляю собі… Я знаю,що…. Я мрію…. Я сподіваюсь….

Практичне завдання 3. Підберіть і запишіть,використовуючи самостійні і службові частини мови та вигук,якнайбільше опорних слів до теми:»Мої враження від виробничої практики». Практичне завдання 4. Поставте іменники в потрібному відмінку,розкривши дужки;виділіть відмінкові закінчення. Формула(успіх),сила (характер),каністра (бензин),двері(кабінет),кілограм(цукор),знання(учень), краса(людина),хвала(жито),доля(людство). Практичне завдання 3. Підберіть і запишіть,використовуючи самостійні і службові частини мови та вигук,якнайбільше опорних слів до теми:»Мої враження від виробничої практики». Практичне завдання 4. Поставте іменники в потрібному відмінку,розкривши дужки;виділіть відмінкові закінчення. Формула(успіх),сила (характер),каністра (бензин),двері(кабінет),кілограм(цукор),знання(учень), краса(людина),хвала(жито),доля(людство).

Практичне завдання 5. Дописати прислівя та приказки. Грім гримить-буде…(хліб родить). Зима без снігу-літо…(без хліба). Хто про землю дбає,вона тому…(повертає). Як у травні дощ на дворі,то восени хліб… (у коморі). Практичне завдання 5. Дописати прислівя та приказки. Грім гримить-буде…(хліб родить). Зима без снігу-літо…(без хліба). Хто про землю дбає,вона тому…(повертає). Як у травні дощ на дворі,то восени хліб… (у коморі).

«Є НА СВІТІ БАГАТО ВИСОКИХ ПОКЛИКАНЬ І ДОЛЬ,«Є НА СВІТІ БАГАТО ВИСОКИХ ПОКЛИКАНЬ І ДОЛЬ, А МЕНІ ДОРОГА ХЛІБОРОБСЬКА ОКРИЛЕНА ДОЛЯ»А МЕНІ ДОРОГА ХЛІБОРОБСЬКА ОКРИЛЕНА ДОЛЯ» (І.БЕРДНИК)(І.БЕРДНИК) ПОМІРКУЙТЕ НАД ПИТАННЯМИ «Мікрофон». -Чому спрадавна наш народ понад усе цінував хліб,сіль,честь?» -Які перспективи,на вашу думку,обраної вами професії? -Який він-професіонал майбутнього? 4.ТВОРЧА РОБОТА УЧНІВ ТВІР-МІНІАТЮРА

5.ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП УРОКУ РЕФЛЕКСІЯ -Чи вдалося нам досягти цілей уроку? -Чи сподобалося вам працювати у групах? -А що на уроці ви зробили б по-іншому? -Доведіть,яке з цих тверджень правильне: а)службові частини мови та вигук не мають граматичних категорій; б)службові частини мови та вигук мають граматичні категорії; в)прислівник має граматичну категорію ступеня порівняння; г)дієприкметник має граматичні категорії:роду,числа,часу; д)дієприкметник має граматичні категорії:роду,числа,відмінка,часу,виду,стану,перехідності. РЕФЛЕКСІЯ -Чи вдалося нам досягти цілей уроку? -Чи сподобалося вам працювати у групах? -А що на уроці ви зробили б по-іншому? -Доведіть,яке з цих тверджень правильне: а)службові частини мови та вигук не мають граматичних категорій; б)службові частини мови та вигук мають граматичні категорії; в)прислівник має граматичну категорію ступеня порівняння; г)дієприкметник має граматичні категорії:роду,числа,часу; д)дієприкметник має граматичні категорії:роду,числа,відмінка,часу,виду,стану,перехідності.

6.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Повторити відомості про спільне й відмінне у системі частин мови; написати невеличке повідомлення на тему:»Світ-не зала для гультяїв, а велика майстерня,і людина-не мішок для перетворювання їжі та пустопорожнього марнування життя,а передусім-творець і заводій». марнування життя,а передусім-творець і заводій».(П.СОРОКІН) Повторити відомості про спільне й відмінне у системі частин мови; написати невеличке повідомлення на тему:»Світ-не зала для гультяїв, а велика майстерня,і людина-не мішок для перетворювання їжі та пустопорожнього марнування життя,а передусім-творець і заводій». марнування життя,а передусім-творець і заводій».(П.СОРОКІН)

ПАМ'ЯТАЙ :