Аналіз стартової готовності до професійної діяльності та адаптованості до умов навчання 1 – го курсу. Психологічною службою ПТУ 88.

« Діагностика стартової готовності до професійної діяльності » Мета – визначити рівень стартової готовності новоприбулого контингенту до професійної діяльності для прогнозування успішності в навчанні за обраною спеціальністю. Діагностичний мінімум проводиться за чотирма компонентами стартової готовності : 1. Мотиваційна готовність – ДДО Є. Клімова ( різні модифікації ); 2. Професійна готовність – Діагностичний опитувальник « Людина - техніка » ( за В. А. Семиченко ) 3. Психофізіологічна готовність - Методика Г. Айзенка « Дослідження темпераменту у підлітка » ( модифікація Матоліна ); 4. Соціальна готовність – Опитувальник « Особливості вашої поведінки » ( ОВП ).

Мотиваційна готовність. ДДО Є. Клімова ( різні модифікації ). Всього обстежено : 30 учнів. Людина - людина 16,6% Людина - техніка 33,3% Людина - знакова система 3,3% Людина - художній образ 30% Людина - природа 16,6%

Професійна готовність. « Людина - техніка » ( за В. А. Семиченко ) Всього обстежено : 32 учня. Високий рівень 12,2% Достатній рівень 39,3% Низький рівень 48,5% Професійна неготовність 0%

Типи темпераменту ХОЛЕРИК - людина, нервова система якого визначається переважанням збудження над гальмуванням, унаслідок чого він реагує дуже швидко, часто необдумано, не встигає себе загальмувати, стримати, виявляє нетерпіння, рухів, запальність, необузданність, нестриманість. САНГВІНІК - людина із сильною, врівноваженою, рухливою н. с ; він має швидку реакцію, його обдумані вчинки ; він життєрадісний, його характеризує високий спротив труднощам. Рухливість н. с. сангвініка обумовлює мінливість почуттів, уподобань, інтересів, поглядів, високу пристосовність до нових умов. ФЛЕГМАТИК - людина з сильною, урівноваженою, але інертною н. с, внаслідок чого реагує повільно ; неговіркий ( важко розсердити, розвеселити ), має високу працездатність, добре чинить опір сильним і тривалим подразникам, труднощам, але не в змозі швидко реагувати у нових несподіваних ситуаціях. МЕЛАНОЛІК - людина зі слабкою н. с, що має підвищену чутливість навіть до слабких подразників, а сильний подразник може викликати зрив, стопор, розгубленість, стрес кролика, тому в стресових ситуаціях ( іспит, змагання, небезпека тощо ) можуть погіршитися результати діяльності меланхоліка порівняно зі спокійною звичною ситуацією.

Психофізіологічна готовність. « Дослідження темпераменту у підлітка » Всього обстежено : 40 учнів. Холерик 32,5% Сангвінік 22,5% Флегматик 15% Меланхолік 27,5%

Девіантна поведінка Девіантна поведінка - поведінка, що відхиляється від прийнятих у суспільстві ціннісно - нормативних стандартів ( правопорушення, злочину, наркоманія, проституція, алкоголізм, педагогічна та соціальна занедбаність тощо ). Одним з видів девіантної поведінки є : аутоагресивна поведінка - поведінка проявляється в двох формах : самогубство ( суїцид ) та самотравмування ( парасуїцид ).

Соціальна готовність. « Особливості вашої поведінки » Всього обстежено : 37 учнів. нещирость ( брехня ) 40,5% порушення норм і правил 24,3% адиктивна поведінка 5,4% саморуйнівна поведінка 40,5% агресивна поведінка 35,1% соціально - нормативна поведінка 21,6%

« Діагностика адаптованості до умов навчання » « Діагностика адаптованості до умов навчання » Метою діагностування є здобуття необхідної інформації про індивідуально - психологічні особливості першокурсників та їх статус в групі для подолання труднощів періоду адаптації до умов навчання в ПТНЗ. 1) Мотиваційна сфера : Методика для діагностики навчальної мотивації учнів Бадмаєва. 2) Когнітивна сфера : Методика « Інтегральна самооцінка особистості »; 3) Емоційна сфера : Методика самооцінки психічних станів Г. Айзенка ; 4) Соціально - комунікативна сфера : Методика дослідження соціальної адаптованості П. Кузнєцова ; соціометрія Морено.

Мотиваційна сфера. Методика для діагностики навчальної мотивації учнів Бадмаєва. Всього обстежено : 1. Комунікативні мотиви 2. Мотиви уникнення 3. Мотиви престижу 4. Професійні мотиви 5. Учбово - пізнавальні мотиви 6. Соціальні мотиви

САМООЦІНКА Адекватна самооцінка – активність, товариськість, оптимізм. Висока самооцінка – прагнення до успіхів в різних видах діяльності, упевненість в своїх силах. Завищена самооцінка – зарозумілість, нетактовність, переоцінка своїх можливостей, недооцінка чужих. Низька самооцінка – невпевненість в собі, сором язливість, підвищена тривожність. Занижена самооцінка – пасивність, замкнутість, постійна недооцінка своїх можливостей, переоцінка чужих.

Когнітивна сфера : « Інтегральна самооцінка особистості » Всього обстежено : 34 учня. Адекватна самооцінка 8,9% Висока самооцінка 55,9% Низька самооцінка 2,9% Явно завищена самооцінка 32,3% Явно занижена самооцінка 0%

Психоемоційний стан Визначається за такими показниками, як агресія, тривожність, фрустрація, ригідність. Тривожність - властивості особистості, схильні до частих проявів реакцій і станів тривоги. Фрустрація - психічний стан людини, який викликається об ' єктивно непереборними труднощами, що виникають на шляху до досягнення мети, до рішення задачі або переживанням невдачі. Агресивність - дія, направлена на нанесення фізичної або психологічної шкоди, збитку або знищення іншої людини або групи людей. Ригідність - утрудненість в зміні наміченої суб ' єктом програми діяльності в умовах, що об ' єктивно вимагають її перебудови. Суїцидність – схильність до суїцидальної поведінки.

Емоційна сфера : « самооцінка психічних станів » Всього обстежено : 70 учнів. Тривожність 4,3; Фрустрація 4,3% Агресивність 14,3% Ригідність 4,3% Суїцидність 24,3%

Рекомендації педагогам, майстрам в / н, вихователю щодо запобігання суїциду у підлітків : Поважайте в дитині особистість, не пригнічуйте її. Підвищуйте самооцінку в підлітка. Частіше кажіть підліткам про їхні позитивні риси характеру. Справедливо оцінюйте вчинки дітей. Не кричіть на дитину, не ображайте її. Цікавтеся колом спілкування учня. Допомагайте дитині знайти життєву мету, визначити своє майбутнє. Вчасно помічайте депресивний стан у підлітків, говоріть про цінність життя. Звертайтесь про допомогу до практичного психолога. Рекомендації для батьків, педагогів і майстрів в / н, вихователю щодо запобігання повторного суїциду у підлітків : Сприяйте тому, щоб у ПТУ, в сім ї не було місця грубій і агресивній поведінці вчителя, майстрів в / н, батьків. Створюйте таке середовище, в якому би панував дух взаємної поваги і співпраці. Пам ятайте, що підліток повернувся в колишнє життя, з яким він одного разу вже не впорався. Підтримуйте дитину, не нагадуйте їй про скоєне. Любіть її такою, якою вона є. Не заспокоюйте себе словами, що дитина хотіла всіх налякати, шантажувати. Не обманюйте себе : дитина підняла на себе руку – важливо своєчасно зрозуміти, що штовхнуло її на такий вчинок. Забезпечте дитині тил – зробіть так, щоб вона завжди знала і пам ятала, що завжди і всюди вам необхідна і дорога. Виховуйте в дитині почуття цінності життя – це найпотужніші ліки проти спроб самогубства. Грайтеся з дитиною будь - якого віку, використовуйте гумор, позитивні емоції. Своєчасно звертайтеся за консультацією до спеціалістів, дзвоніть за телефоном довіри.

Соціально - комунікативна сфера : соціальна адаптованість. Всього обстежено :32 учня. Висока адаптованість 6,25% Середня адаптованість 56,25% Низька адаптованість 34,4% Дезадаптованість 3%

СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС У ГРУПІ Соціальний статус - це становище суб ' єкта в системі міжособистісних відносин, що визначає його права, обов ' язки і привілеї, статус відображає ієрархічну структуру групи. Суб ' єкт завжди намагається знайти своє місце всередині великого співтовариства і приймає пов ' язані з цією позицією обов ' язки, очікує, що інші визнають його права. Соціальний статус - це встановлена товариством ознака, яка характеризує позицію людини в соціальній спільності. Соціальними психологами встановлено досить висока чутливість людини до символів статусу, яким би не був статус, він важливий, тому що без нього суб ' єкт не має прав стосовно інших. Соціальний статус відображаються у поведінці, зовнішності та одязі, жаргоні, манерах і внутрішньої позиції особистості, це установки, позиції, мотиви.

Соціометричний статус в групі. « Лідер » « Популярний » « Малопопулярний » « Ізольований »

Психологічні рекомендації педагогічному колективу по роботі з учнями, які мають ознаки дезадаптації 1. Забезпечення емоційного комфорту учнів ( прийняття учня, позитивне ставлення до нього, щирість і доброта у стосунках ); 2. Заохочення до активності ( залучення гіперактивних і неорганізованих учнів до корисної та захоплюючої діяльності, позакласної роботи ); 3. Використання похвали, не навішування ярликів ( перегляд негативних суджень про учня як про невиправного, швидке позитивне підкріплення його найменших зусиль, частіше використання такого засобу виховного впливу, як демонстрація почуття прикрості через незадовільну поведінку та навчальну старанність учня, увагу до успіхів учня ); 4. Відповідність вимог можливостям учнів ( врахування наявного психічного стану, індивідуальних особливостей особистості, надання учневі права самому визначати провідні інтереси і мотиви навчання ); 5. Прагнення до особистого взаєморозуміння