Формирование ключевых компетенций на уроках географии Жукова Ольга Владимировна Учитель географии МОУ «Колыванская средняя общеобразовательная школа» 2011 г.

Целью географического образования является становление культуры личности, обладающей географическими знаниями, культурно-географическими ценностными ориентациями и строящей свою деятельность в географическом пространстве на основе взаимодействия с природой

Формирование культурно-географической компетентности предполагает развитие всех сфер сознания личности: -мотивационной; - ценностно-нормативной; - информационно-познавательной; - коммуникативной; - практико-созидательной.

Чему должны научиться ученики, чтобы овладеть ключевыми компетенциями?

1. ИЗУЧАТЬ -уметь извлекать пользу из приобретенных знаний, умений, навыков; - организовывать взаимосвязь знаний, уметь их упорядочить; - организовывать свои собственные приемы обучения.

2. ИСКАТЬ - запрашивать различные базы данных; - получать информацию из различных источников; - уметь работать с документами, классифицировать их.

3. ДУМАТЬ - занимать позицию в дискуссиях и уметь отстаивать свое мнение; - оценивать социальные привычки, связанные с экологией окружающей среды, со здоровьем людей.

4. АДАПТИРОВАТЬСЯ - уметь использовать новые технологии информации и коммуникации и находить новые решения.

Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Так, например, в 8 классе при изучении темы «Внутренние воды и водные ресурсы» провожу урок- конференцию, на которой ребята выступают с сообщениями: «Чем грозит истощение водных ресурсов человеку?», «Причины истощения водных ресурсов», «Экологические проблемы рек», после чего отвечают на вопросы аудитории.

Общекультурные компетенции Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека, отдельных народов, роль религии, традиций.

При изучении темы «Население» в 9, 10 классах провожу урок по созданию презентации, в основу которой ставится понятие толерантности.

Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической и общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

Наиболее перспективным методом развития ключевых образовательных компетенций учащихся на уроках географии является исследовательская, проектная деятельность.

При изучении темы «Океаны» в 7 классе, учащиеся самостоятельно проводят учебное исследование по Южному океану, а затем докладывают о его результатах.

Информационные компетенции При помощи реальных объектов (компьютер, принтер, копир) и информационных технологий (Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Так, в 11 классе при изучении стран мира даю индивидуальное задание: используя Интернет-ресурсы подготовить рекламный проспект для туриста.

таиланд

Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых способов взаимодействия в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. В данном случае уместно использование дискуссионных методов обучения. Например, в 11 классе при изучении темы «Глобальные проблемы человечества»

Компетентность = мобильность знаний + гибкость метода + критичность мышления