Дидактичні вимоги до сучасного уроку 1. Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями. 2. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів. 3. Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах. 4. Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів. 5. Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів. 6. Створення умов для успішного навчання учнів.

Психологічні вимоги до уроку 1.Психологічна мета уроку: 1) Проектування розвитку учнів у межах вивчення конкретного навчального предмета і конкретного уроку. 2) Врахування у цільовій настанові уроку психологічної задачі вивчення теми і результатів, досягнутих у попередній роботі. 3) Передбачення окремих засобів психолого- педагогічного впливу, методичних прийомів, що забезпечують розвиток учнів.

Стиль уроку: 1)Визначення змісту і структури уроку відповідно до принципів розвиваючого навчання: * співвідношення навантаження на пам'ять учнів і їхнє мислення; * визначення обсягу відтворюючої і творчої діяльності; * планування засвоєння знань у готовому вигляді (зі слів учителя, з підручника, посібника) і в процесі самостійного пошуку; * виконання вчителем і учнями проблемно-евристичного навчання (хто ставить проблему, формулює її, хто вирішує); * облік контролю, аналізу й оцінки діяльності школярів, здійснюваних учителем, а також взаємної критичної оцінки, самоконтролю і самоаналізу учнів; * співвідношення спонукання учнів до діяльності (коментарі, що викликають позитивні почуття в зв'язку з проблемною роботою, установки, що стимулюють інтерес, вольові зусилля до подолання труднощів) і примусу (нагадування про оцінку, різкі зауваження, нотації).

Особливості самоорганізації вчителя 2)Особливості самоорганізації вчителя: * підготовленість до уроку головне усвідомлення психологічної мети і внутрішня готовність до її здійснення; * робоче самопочуття на початку уроку й у ході його (зібраність, співнастроєність з темою і психологічною метою уроку, енергійність, наполегливість у здійсненні поставленої мети, оптимістичний підхід до всього, що відбувається на уроці); * педагогічний такт (випадки прояву); * психологічний клімат на уроці (підтримка атмосфери радісного, щирого спілкування, діловий контакт і т. ін.).

Організація пізнавальної діяльності учнів 1) Визначення заходів для забезпечення умов продуктивної роботи, мислення й уяви учнів 2) Організація діяльності мислення й уваги учнів у прицесі формувань нових знань і умінь 3) Закріплення результатів роботи 2)

Врахування вікових особливостей учнів 1) Планування уроку відповідно до індивідуальних і вікових особливостей учнів. 2) Проведення уроку з урахуванням сильних і слабких учнів. 3) Диференційований підхід до сильних і слабких учнів.