Презентація з досвіду роботи вчителя початкових класів Лісівського НВК Олександрівської районної ради Кіровоградської області

Арута Валентина Миколаївна вчитель початкових класів Стаж роботи – 26 років І кваліфікаційна категорія

Підвищення продуктивності навчання шляхом впровадження інноваційних технологій на уроках в початкових класах

Інноваційні технології навчання молодших школярів Технологія розвивального навчання Технологія інтерактивного навчання Технологія проектної діяльності Технологія організації групової навчальної діяльності Технологія формування творчої особистості Технологія особистісно – зорієнтованого навчання

Технологія розвивального навчання Мета: формування активного, самостійно творчого мислення учня і на цій основі поступового переходу в самостійне навчання. Модель зручна для дитини, бо дає право вибору завдань і виховує в неї почуття відповідальності за свій вибір. Слід використовувати проблемні, продуктивні, дослідницькі методи, що сприяють розвитку творчого мислення та уяви.

Основні форми навчання Дискусійна (передбачає наявність між учнями реальної співпраці, розподіл праці, узгодження думок і задумів, обмін планами і результатами, взаємодопомога, взаємоконтроль, взаємооцінювання)

Групова ( учні вчаться навчальної співпраці, яка передбачає розподіл між ними не окремих ситуацій, які входять до складу цілої дії, а різних точок зору на явище, що вивчається. парна індивідуальна

Головним результатом уроку в системі РН є співтворення особистості в колективній діяльності

Спілкуванню та співробітництву учнів на уроці сприяють певні прийоми педагогічної техніки Вміння спокійно реагувати на неточності, помилки школярів ; Розуміти точку зору учнів ; Виражати впевненість в успіхах учнів, підбадьорювати, зацікавлювати їх; Приймати відповіді дітей, які не співпадають з очікуваними; Вміння стати на місце учня.

Спілкування між вчителем і учнем По – перше, - дитина прагне бути індивідуальністю, хоче виразити себе, утвердитися в очах учителя й одноклас- ників. По – перше, - дитина прагне бути індивідуальністю, хоче виразити себе, утвердитися в очах учителя й одноклас- ників. По – друге, це потреба учнів у довірливому спілкуванні з учителем. Учні бажають бачити в учителі наставника, мудру, дорослу людину, яка збагатить їхнє уявлення про світ і про себе, допоможе подолати труднощі у навчанні.

Дитинство – це період формування та становлення особистості. Для цього створюю умови доброзичливості та зацікавленості для творчого розвитку дитини

Під час роботи впевнилась в тому, що елементи розвивального навчання : Допомагають дитині порівнювати; Допомагають дитині аналізувати; Розвивають уяву і увагу; Активізують мислення.

Спілкування та співробітництво учнів на уроці – один з головних принципів випереджаючої освіти для сталого розвитку. Формування особистості в системі розвивального навчання.

Технологія особистісно – орієнтованого навчання У цій технології особливе значення надається такому фактору розвитку, який в традиційній педагогіці майже не враховувався – суб'єктному досвіду життєдіяльності, набутому дитиною до школи у конкретних умовах сімї, соціокультурного оточення, у процесі сприймання та розуміння нею світу людей та речей.

Особистісно – орієнтоване навчання Розвиває індивідуальні та пізнавальні здібності Виявляє, ініціює, використовує індивідуальній досвід Формує культуру життєдіяльності Допомагає пізнати себе Навчає самовизначитись, самореалізува- тися

Технології реалізації -Метод проблемного навчання; -Елементи розвивального навчання; -Формування особистісно – орієнтованого спілкування; -Створення ситуації успіху; -Використання ролі самооцінки у процесі навчання й виховання.

ДИТИНА МОЖЛИВІСТЬ ВИПРОБУВАННЯ ВЛАСНИХ ІДЕЙ ІНТЕГРОВАНІ ЗНАННЯ ВЛАСНЕ ЗАПИТАННЯ І ПОШУК ВІДПОВІДЕЙ ВЛАСНА ПОТРЕБА В ЗНАННЯХ СПІЛКУВАННЯСПІВПРАЦЯ

Позиція вчителяПозиція учня Ініціювання суб'єктивного досвіду, навчання Розвиток індивідуальності кожної дитини Визнання індивідуальності, самобутності, самоцінності кожної дитини Позиція вчителяПозиція учня Вільний вибір елементів навчально – виховного процесу Самопізнання, самовизначення, самореалізація

Під особистісно – орієнтованим навчанням розуміється навчання, що забезпечує розвиток і саморозвиток особистості учня, виходячи з його індивідуальних особливостей

Методи особистісно – орієнтованого навчання Пасивний (розповідь, пояснення, бесіда) Активний (імітаційні) Проблемне викладення матеріалу

Ситуація успіху – це важіль, за допомогою якого дитина отримує бажання самостійно здобувати знання, проявляє цікавість до них, має позитивне відношення до навчання.

Створення ситуації успіху Завдання педагога – допомогти особистості дитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів. Прийоми, які допоможуть наблизити успіх до кожної дитини: Невтручання, Сходинки до успіху,Даю шанс, Емоційний сплеск, Обмін ролями, Створення ситуації змагань,Допомога другу.

Інноваційні технології допомагають нашим дітям стати Активними

Успішними

Реалізувати свій творчий потенціал

Творчі доробки дітей Книжки – саморобки

Золоті рученята дітей

Проекти

Хай холодними росами світяться ранки, І птахи забирають у вирій тепло. Та учительське серце, усе без останку, Дітям віддане, щоб там в житті не було.