Формування навичок інформаційної культури вихованців гуртка

Хто володіє інформацією, той володіє світом Натан Ротшильд "Knowledge is power" © Sir Francis Bacon ( )

«Освіті необхідно формувати компетентну особистість, що легко вписуватиметься в інформаційне суспільство XXІ століття»

Формування інформаційної культури Модернізація змісту й технологій навчання Диференціація навчально-виховного процесу для розвитку здібностей особистості Розкриття творчого потенціалу Підготувати особистість до активної життєдіяльності в інформаційному суспільстві - одне з головних завдань сучасного етапу модернізації національної системи освіти.

Інформаційна культура - якісна характеристика життєдіяльності людини в області здобуття, передачі, зберігання і використання інформації, де пріоритетними є загальнолюдські духовні цінності. Хангельдиева И.Г. О понятии "информационная культура"

Інформаційна культура – це: сукупність духовних цінностей у сфері інформаційних відносин, створених людством упродовж його історії. важливіший компонент та необхідна умова модернізації освіти. 6

Сприятливе навчальне середовище для учнів у сучасних умовах можливе лише за належного функціонування в ньому інформаційно-комунікаційного освітнього простору. Інформаційно компетентність – це важливий компонент активного та самостійного критичного відношення до матеріалів, які надходять із ЗМІ та Інтернет. добра обізнаність у світі інформації.

Інформаційна компетентність - це інтегративне утворення особистості, яке інтегрує знання (про основні методи інформатики та інформаційних технологій), уміння ( використовувати наявні знання для розвязання прикладних задач), навички (використання компютера і технологій звязку), здатності (представляти повідомлення і дані у зрозумілій для всіх формі) і виявляється у прагненні, здатності і готовності до ефективного застосування сучасних засобів інформаційних та компютерних технологій для вирішення завдань у професійній діяльності і повсякденному житті, усвідомлюючи при цьому значущість предмета і результати діяльності.

Інформаційно компетентність пов'язана з формуванням уміння самостійно шукати, аналізувати, добирати необхідну інформацію, трансформувати, зберігати та транслювати її. Ця компетенція забезпечує навички роботи учнів з інформацією, що міститься в навчальних предметах і освітніх галузях, а також в навколишньому світі.

ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПРЕДМЕТНО- ОРІЄНТОВАНА Здатність створювати: текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми,презентації, компютерні графічні обєкти, Flash-анімацію тощо Здатність використовувати: Інтернет-технології, телеконференції, локальні мережі, бази даних, інтерактивні дошки тощо Здатність розроблювати: власні електронні розробки Здатність здійснювати: Моніторинг, діагностування, електронне тестування, прогнозування тощо Здатність застосовувати: готові навчальні програми, демонстраційні програми, енциклопедії, електронні лабораторії, електронні підручники; ЗАГАЛЬНА ДІАГНОСТИЧНА

Взаємозвязок педагогічних та інформаційних технологій: Інформаційні технології Технологія модульного навчання Проектний метод Технологія розвитку критичного мислення Группове навчання Навчання в співробітництві Портфоліо учня

Компоненти компетентності До складників інформаційно- комунікацій-ної компетентності у її сучасному розумінні слід віднести такі компоненти:

Технічний компонент включає знання принципів побудови локальної мережі, володіння вміннями налаштувати підключення персонального компютера до локальної мережі, а також до мережі Інтернет; наявність навичок тестування звязку в компютерній мережі, виявлення помилок у конфігуруванні мережі. Технологічний компонент передбачає наявність комплексу знань і вмінь, потрібних для реалізації ефективних способів пошуку інформації.

Інформаційний компонент з одного боку виступає основою сприйняття й усвідомлення інформації, поданої в різних формах, а з іншого боку, користувач має справу з величезним обсягом найрізноманітніших інформаційних ресурсів. Звідси важливою складовою інформаційного компоненту є вміння критично аналізувати інформацію, відрізняти й відхиляти ту, що є недостовірною, застарілою, упередженою, некоректною. Правовий компонент Потрібно спеціальну увагу приділити формуванню правової складової інформаційно-комунікаційної компетентності у молоді, що передбачає знання правових засад використання програмних та інформаційних ресурсів, зокрема розміщених у мережі Інтернет, з тим, щоб молода людина поважала інтелектуальну власність і мала імунітет проти незаконних дій з інформацією.

Застосування ІКТ на заняттях 1.Використання електронних підручників, лабораторій, конструкторів уроку тощо. 2.Використання ППЗ загального призначення (пакет програм MS Office). 3.Проведення інтегрованих уроків (з інформатикою). 4.Робота над створенням проектів. 5.Проведення компютерного тестування.

Тестова технологія Парна Відповідь з рецензією Бліцопитування Інформаційний «пінг-понг» Методи навчання Новітні, із застосуванням сучасних інформаційних технологій Традиційні інтерактивні форми і методи Компютерні (електронні) підручники Компютерні презентації уроків Компютерні тренажери Дистанційні методи навчання Форми Методи Колективна Групова Мозковий штурм Метод «Мікрофон» Перехресне опитування Метод проектів

6 0 % Мультимедійний урок звук відео анімація малюнок графіка текст таблиця Під час мотивації як постановка проблеми перед вивченням нового матеріалу У поясненні нового матеріалу як ілюстрації Для повторення, практичного застосування одержаних знань Для узагальнення, систематизації знань схема

Створення тестів за допомогою програми MyTest Види завдань: Вибір однієї відповіді Вибір декілька відповідей Ранжування Співставлення Вказівка істинності або хибності тверджень (MCQ) Введення тексту з клавіатури Введення числа з клавіатури Місце на зображенні

Проведення компютерного тестування Test-W MyTest

Використання web-квестів у навчально-виховному процесі

Том Марч Берні Додж Однією з методик, яка вчить знаходити необхідну інформацію, піддавати її аналізу, систематизувати і вирішувати поставлені задачі є методика WebQuest-ів. Розробниками веб-квесту як навчального завдання є Берні Додж, професор освітніх технологій Університету Сан-Дієго і Том Марч (США) 1995 р. Сьогодні ця технологія використовується як найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на заняттях.

Веб-квест дає можливість учням ефективно використовувати інформацію, яку вони знаходять у мережі. Веб-квест – це структура, в рамках якої вчитель удосконалює пошукову діяльність учнів, задає їм параметри цієї діяльності і визначає її час. Така діяльність перетворює учнів на активних суб'єктів навчальної діяльності, підвищуючи не лише мотивацію до процесу здобуття знань, але і відповідальність за результати цієї діяльності і їх презентацію. Ця методика є сучасною та перспективною, має ряд переваг.

Структура веб-квесту. Викладення нового матеріалу відбувається за схемою: завдання - питання - робота з Інтернет- ресурсами - повернення до питання, аналіз отриманої інформації - перехід до наступного питання. Давши відповіді на кожне з питань, отримуємо результат. При проведенні веб-квесту важливо чітко усвідомити роль кожного учасника навчально- виховного процесу та розподілити їх обовязки для досягнення максимальної ефективності.

Веб-квест містить такі основні елементи: вступ - обовязково вказуються терміни проведення роботи і надаються завдання (запитання); посилання на ресурси мережі, у яких міститься необхідний матеріал: електронні адреси, тематичні форуми, книги або методичні посібники; поетапний опис процесу виконання завдання з поясненням обробки інформації, додатковими супровідними питаннями, схемами, таблицями, діаграмами, графіками та ін.; висновки, які мають містити приклад оформлення результатів виконання завдання або їх презентації, шляхи подальшої самостійної роботи із зазначеної теми і галузі практичного застосування отриманих результатів і навичок.

Алгоритм проведення веб-квесту ВступПоділ на групи, розподіл ролей Надання переліку завдань для кожної групи та ресурсів мережі Інтернет Робота учасників над завданнямиПредставлення результатів роботиПідведення підсумків, оцінювання. Обговорення кожного виступу. Самооцінка та взаємооцінка результатів.

ВМІННЯ УЧНІВ сформувати міцні базові знання застосовувати необхідні новітні інформаційні технології розвинути вміння відфільтровувати вторинну та залишати тільки актуальну та корисну інформацію аналізувати інформацію, помічати закономірності та використовувати їх, прогнозувати й робити висновки формувати вміння на основі аналізу попередньої інформації формулювати власну точку зору генерувати оригінальні думки та ідеї реалізовувати на практиці нові розробки, технології, пристрої тощо на основі власних ідей

1.Компетентність учня цілком залежить від компетентності його вчителя. 2.Компетентність учителя зростає тільки при використання досягнень науки. 3.Професійне самовдосконалення є нашим внеском у педагогічну науку. ВИСНОВКИ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!